جایگاه ارزشیابی در فرآیند یاددهی_یادگیری دانش آموزان

هدف از انجام این پژوهش بررسی جایگاه ارزشیابی در فرآیند یاددهی_یادگیري است. هر یک از مسئولیت ها و وظایفی که هر کدام از انسان ها بر اساس شرایط خود بر عهده دارند تلاش می کنند به هدف مدنظر خود دست یابند و این فعالیت ها بدون نتیجه ي مشخص کاري عبث و بیهوده است همه ي فعالیت هاي بشر و حتی جانداران دیگر با نتیجه معنی پیدا می کند حال براي مشخص شدن ارزش هر کدام از این نتایج معیارهایی مشخص شده است که می تواند میزان دقت انجام کار را براي دیگران و خود مشخص کند.این مقاله با روش علمی_مروري(کتابخانه اي)انجام شده است و در تهیه ي آن از انواع مقالات،کتاب ها،مجلات و........... معتبر استفاده شده است. یافته هاي این مقاله حاکی از این است که همه ي افراد براي خود انواع مختلفی از اهداف را براي خود تعیین می کنند یکی از حساس ترین و با ارزش ترین آن ها آموزش و یادگیري می باشد که توسط آموزش و پرورش به صورت اهداف تربیتی و تحصیلی در سطح کلان و خرد به کودکان و نوجوانان ارائه می شود اما میزان دستیابی به این هدف است که ارزش آن را مشخص می کند که با ابزارهاي مختلف قابل سنجش است اما آنچه که حائز اهمیت می باشد توجه بیشتر به انواع ابزارهاي اندازه گیري و نداشتن اتکا زیاد به نتایج و ارزشیابی پایان سال است. نتیجه ي کلی که از این مقاله گرفته شده است نشان می دهد که ارزشیابی و سنجش به هر روشی انجام گیرد به علت ماهیتی که دارد براي اندازه گیري میزان موفقیت در زمینه هاي مختلف به خصوص فرآیند یاددهی _ یادگیري در دانش آموزان امري مهم و ضروري است تا میزان موفقیت دانش آموزان و آموزش و پرورش معین شود.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، روش تدریس ، معلمان ، دانش آموزان.