مقایسه اثربخشی شیوه های مختلف مدیریت کلاس تربیت بدنی بر انگیزش و رضایت مندی دانش آموزان پسر

امروزه فواید شرکت در فعالیت های بدنی منظم بر ابعاد جسمانی، روانی، و اجتماعی جوانان آشکار شده است (سازمان جهانی بهداشت،۲۰۰۴). با این وجود، گزارش محققان بیانگر کاهش شرکت جوانان در فعالیت های بدنی منظم می باشد. کلاس تربیت بدنی دانشگاهییک محیط مناسب برای ترفیع فعالیت بدنی و سبک زندگی سالم در بین دانشجویان می باشد. همچنین، مشخص شده است کهانگیزش شاگردان نسبت به شرکت در کلاسهای تربیت بدنی و رضایتمندی از آن می تواند بر رفتار و عادات زندگی آنان در طولانیمدت موثر باشد (احمدی، نمازی زاده و مختاری، ۱۳۹۱). بنابراین، ضروری به نظر می رسد تا فرآیندهای شناختی درگیر دررضایتمندی از کلاسهای تربیت بدنی مشخص شوند تا بتوان در مورد ترفیع سبک زندگی مرتبط با سلامتی دانشجویان همچونافزایش میزان فعالیت بدنی، برنامه ریزی کرد. تیلور و لونسدالی (۲۰۱۰) و آلدرمن، بیقله، و پانگرازی (۲۰۰۲)، بر انگیزش شاگردان در کلاس های تربیت بدنی در دستیابی به احساس لذت و رضایتمندی از کلاس تربیت بدنی تاکید می کنند.