تاثیر روش فرنالد بر اختلال دیکته و نارساخوانی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

هدف این پژوهش، تعیین اثربخشی آموزش چندحسی فرنالد بر نارساخوانی، اختلال دیکته و حافظه دیداری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری پایه اول و دوم مراکز اختلالات یادگیری شهر شیراز بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل برابر بود نمونه پژوهش شامل 15) 30 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بود که به صورت نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و به ابزارهای پژوهش که عبارت بودند از پرسشنامه نارساخوانی وکسلر (1945)، پر س شنامه دیکته نویسی و فرم تحلیل دیکته و آزمون حافظه ت صویری پا سخ دادند. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس (مانکوا) ا ستفاده شد. نتایج حا صل از تحلیل داده ها نشان داد، آموزش چندح سی فرنالد باعث کاهش نارساخوانی، اختلال دیکته و افزایش حافظه دیداری و تمیز دیداری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل میشود .(P<0/001)

کلیدواژه ها:

آموزش چندحسی فرنالد ، نارساخوانی ، اختلال دیکته ، حافظه دیداری