بررسی روش یادگیری سنتی دوره ابتدایی بر پیشرفت تحصیلی و مهارتهای اجتماعی

معلمان با تکیه بر روش های سنتی ، به ویژه سخنرانی ، شاگردان را به حفظ و تکرار مفاهیم علمی ترغیب می کنند. با توجهبه این نکته هدف پژوهش حاضر بررسی روش یادگیری سنتی در پیشرفت تحصیلی و مهارتهای اجتماعی دانش آموزان دورهابتدایی می باشد. برای همین منظور چهار کلاس (دو کلاس به عنوان گروه کنترل و دو کلاس به عنوان گروه آزمایش) انتخابشدند. سپس از هر دو گروه پیش آزمون (آزمون پیشرفت تحصیلی و مقیاس مهارتهای اجتماعی) به عمل آمد. داده های جمعآوری شده با نرم افزار SPSS تحلیل شدند. تحلیل کوواریانس چند متغیری اثرات روش یادگیری سنتی هم در پیشرفت تحصیلی و هم در مهارت اجتماعی را نشان می دهد. همچنین نتایج آزمون t مستقل نشان داد که بین دو گروه دانش آموزاندختر و پسر در متغیرهای پیشرفت تحصیلی و مهارتهای اجتماعی تفاوت معناداری وجود دارد به طوریکه در پیشرفت تحصیلیبه نفع دختران و در مهارتهای اجتماعی به نفع پسران می باشد. همچنین نتایج آزمون t نشان داد که بین بین دو گروه دانش آموزان دختر و پسر به شیوه یادگیری سنتی در متغیر پیشرفت تحصیلی تفاوت معناداری وجود ندارد ولی در متغیر مهارتهای اجتماعی تفاوت معناداری به نفع دختران وجود دارد.

کلیدواژه ها:

روش یادگیری سنتی ، مهارتهای اجتماعی ، پیشرفت تحصیلی ، دوره ابتدایی