تحلیل نقش اعتماد سازمانی، همکاری میان معلمان و تصمیم گیری مشارکتی بر فعالیت تدریس معلمان با میانجیگری خودکارآمدی معلمان (مدل یابی معادلات ساختاری)
فایل این مقاله در 26 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
تاریخ نمایه سازی: 8 تیر 1399
چکیده مقاله:
با توجه به اینکه فعالیت تدریس امروزه چیزی بیش از انتقال دانش میباشد و تدریس کانون هر برنامهی درسی بوده و در تمام مقاطع آموزشی مد نظر قرار گرفته میشود. بنابراین تدریس موثر همواره به مثابه عنصر حیاتی امور یادگیری بوده و نیازمند بازنگریهایی در امر تدریس میباشد. هرچند انتظار میرود که آموزش و پرورش سطح فعالیتهای آموزشی در سطح مدرسه و شیوه های تدریس را بهبود بخشد، مدارک کمی برای حمایت از این ادعا وجود دارد و با توجه به اینکه معلمان از جمله ایفاگران نقش اصلی در امر فعالیت تدریس میباشند، توجه به شرایط معلمان و حس خودکارآمدی و شرکت در تصمیمگیریها و فعالیتهای مدارس نیز میتواند نقش مهمی در فعالیتهای معلمان و امر تدریس داشته باشد. معلمان با داشتن حس قدرت و اعتماد به توانمندیهای خود بیشتر به سمت ایدههای جدید سوق پیدا کرده و میتوانند در امر فعالیت تدریس و یادگیری دانشآموزان اثرگذار باشند، لذا بررسی عوامل دخیل در فعالیت تدریس معلمان امری مهم و ضروری به نظر میرسد. هدف این پژوهش تحلیل نقش اعتماد سازمانی، همکاری معلمان و تصمیمگیری مشارکتی بر فعالیت تدریس با میانجیگری خودکارآمدی( مدل یابی معادلات ساختاری) میباشد. مقاله از نوع هدف کاربردی و از نظر اجرا توصیفی- همبستگی از نوع معادلات ساختاری است. جامعه آماری تحقیق شامل تمام معلمان ابتدایی استان آذربایجانغربی به تعداد ۱۱۵۲۲ نفر میباشد که با بهره گیری از فرمول کوکران و روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای، ۳۷۶ نفر به عنوان نمونه انتخاب گردید. ابزار جمع آوری دادهها پرسشنامه اعتماد، همکاری و تصمیمگیری مشارکتی، تدریس، خودکارآمدی میباشد. تجزیه و تحلیل دادهها با نرم افزارSPSS و LISREL انجام گردید. یافته ها نشان داد به غیر از اعتماد، اثر مستقیم همکاری، تصمیمگیری مشارکتی، خودکارآمدی بر تدریس معنیدار میباشد، به غیر از همکاری، رابطه اعتماد، تصمیمگیری مشارکتی با خودکارآمدی معنیدار میباشد و به غیر از همکاری، اثر غیرمستقیم اعتماد و تصمیمگیری مشارکتی بر تدریس، با میانجیگری خودکارآمدی تایید میشود. بر اساس یافته های تحقیق میتوان نتیجه گرفت برای بهبود تدریس معلمان، لازم است شرایط مناسب برای ایجاد و تقویت خودکارآمدی، همکاری، اعتماد و مشارکت در تصمیمگیری برای معلمان در مدارس فراهم گردد. بنابراین پیشنهاد میگردد مدیران و دست اندرکاران آموزشی طوری رفتار نمایندکه معلمان در خود نوعی احساس خودکارآمدی نموده و با فراهم نمودن زمینهها و دادن آزادی عمل جهت مشارکت معلمان در تصمیمگیریها و همکاری در فعالیتهای مدرسه، این حس خودکارآمدی را درآنان تقویت نمایند تا همه این موارد خود زمینه ساز برداشتن گامهایی اساسی در امر بهبود فعالیت تدریس در مدارس باشد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی ، گروه علوم تربیتی ، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی ، ارومیه ، ایران.
دکترا و استادیار مدیریت آموزشی ، گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی ، ارومیه ، ایران .
دکترا و استاد مدیریت آموزشی،گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی ، ارومیه ، ایران. عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی
مراجع و منابع این مقاله: