Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
ورود |عضویت رایگان |راهنمای سایت |عضویت کتابخانه ها
عنوان
مقاله

طراحی و اعتباربخشی الگوی بازنگری برنامه درسی تربیت معلم در ایران

فصلنامه پژوهش در برنامه ریزی درسی، دوره: 16، شماره: 61
سال انتشار: 1398
کد COI مقاله: JR_JSR-16-61_002
زبان مقاله: فارسیمشاهده این مقاله: 296
فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 20 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله طراحی و اعتباربخشی الگوی بازنگری برنامه درسی تربیت معلم در ایران

عاطفه عطاران - دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
نعمت الله موسی پور - دانشیار دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
محمد عطاران - دانشیار دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
علی حسینی خواه - استادیار دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.

چکیده مقاله:

با توجه به واقعیت تغییر در برنامه های درسی تربیت معلم، پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباربخشی الگوی بازنگری برنامه درسی تربیت معلم در ایران انجام شده است. در این پژوهش در مرحله طراحی الگو، از روش پژوهش تحلیل نظری و در مرحله اعتباربخشی الگو، از روش دلفی با رویکرد بررسی نظرات خبرگان استفاده شده است. نتایج حاصل از مطالعه نظری نشان داد که الگوی بازنگری برنامه درسی تربیت معلم در ایران می تواند در چهار وجه هویتی (تبعیت از دانش برنامه ریزی، پذیرش اصل تغییر، عملی کردن تربیت حرفه ای و اهمیت سلسله مراتب) و در سه سطح تصمیم گیری فراکلان، کلان و خرد مطرح شود. بر اساس الگوی پیشنهادی پژوهش حاضر، هفت گام بازنگری برنامه درسی تربیت معلم ایران عبارت اند از: تعیین وضعیت موجود، بازاندیشی در خط مشی های موجود و تعیین استانداردهای برنامه درسی تربیت معلم ایران، اقدام به بازنگری، امکان سنجی اجرای برنامه درسی بازنگری شده، مصوب سازی، توزیع برنامه درسی بازنگری شده و نظارت بر کیفیت و به روزرسانی برنامه درسی بازنگری شده. علاوه بر این، نتایج حاصل در بخش اعتباربخشی الگو با استفاده از نظر خبرگان و متخصصان حوزه تربیت معلم و برنامه ریزی درسی، بیانگر سودمندی و قابلیت اجرایی الگوی پیشنهادی بود. در بیان ویژگی های الگوی پیشنهادی به طور کلی می توان گفت از آنجا که نظام آموزشی تربیت معلم، نظامی دانشگاهی و در سطح آموزش عالی است، الگوی بازنگری برنامه درسی تربیت معلم، الگویی دانشگاه محور است که با لحاظ کردن مطالبات نهادهای اجتماعی در حوزه تربیت معلم، رخدادهای فراسیستمی آن نادیده گرفته نمی شود. از سوی دیگر با توجه به تجویزی بودن این الگو، بر جنبه کارکردی و عملی آن نیز تاکید شده است. علاوه بر این ارتباط دوسویه بین مراحل بازنگری برنامه درسی، مبین ویژگی خوداصلاح گری الگو و امکان اصلاح مولفه های بازنگری برنامه درسی است. از جهت بستر اجرایی نیز الگوی پیشنهادی می تواند مورد استفاده وزارت آموزش و پرورش، دانشگاه فرهنگیان و سایر دستگاه های اجرایی تربیت معلم قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

کد یکتای اختصاصی (COI) این مقاله در پایگاه سیویلیکا JR_JSR-16-61_002 میباشد و برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1014026/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
عطاران، عاطفه و موسی پور، نعمت الله و عطاران، محمد و حسینی خواه، علی،1398،طراحی و اعتباربخشی الگوی بازنگری برنامه درسی تربیت معلم در ایران،https://civilica.com/doc/1014026

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1398، عطاران، عاطفه؛ نعمت الله موسی پور و محمد عطاران و علی حسینی خواه)
برای بار دوم به بعد: (1398، عطاران؛ موسی پور و عطاران و حسینی خواه)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Ackoff, Russell. (2016). Interactive programming: coordinate management with change to ...
  • Britton, M., Pharm, D., Nancy, L., & Melissa, S. (2008). ...
  • Ejlali, Parviz, Rafieian, Mojtaba and Asgari, Ali (2012). Planning Theory: ...
  • Ellsworth, J.B. (2000). Surviving change: A survey of educational change ...
  • Elmore, R. F. (2004). School reform from the inside out: ...
  • Fathi Vajargah, Korosh (2009). Design and Accreditation of the Pattern ...
  • Fathi Vajargah, Korosh (2013). A Practical Guide to Review Curriculum ...
  • Ferasatkhah, Maghsoud (2015). The policy of teaching humanities after the ...
  • Fullan, Michael (1985). Change the curriculum. Translated by Ahmad Reza ...
  • Fullan, Michael. (2007). the new meaning of educational change.4th ed. ...
  • Fullan, Michael. (2008). the six secrets of change. San Francisco: ...
  • Gaff, G. jerry; ratcliff, l. james and Associates. (1996). Handbook ...
  • Hosseini, Seyyed Mohammad Hossein; Mehrmohammadi, Mahmoud; Haj Hossein Nejad, Gholamreza ...
  • Ibiwumi, A. A. (2011). Trends and Issues on Curriculum Review ...
  • Imani Taleb Azad, Lida (2003). A Study on the Implementation ...
  • Johnson, Judy. A. (2001). Principles of effective change: Curriculum revision ...
  • Kameli, Mohammad Javad, Bakhtiari ASL, Tayebeh; Lotfi Arbetan, Abolfazl and ...
  • Karami, Morteza and Fatahi, Hoda (2013). Change in Higher Education ...
  • Karami, Morteza and Vakaria Zamhorir, Zahra (2016). Optimal structure of ...
  • Karimi, S. Nasr, A. R. & Sharif, M. (2016). University ...
  • Kazempour, Ismail and Shah Bahrami, Nooshin (2016). Providing a model ...
  • Mehrmohammadi, Mahmoud (1992). A look at the modalities and types ...
  • Mehrmohammadi, Mahmoud (2017). Deconstructof curriculum in third-generation universities. Presented at ...
  • Ministry of Science, Research and Technology of the Islamic Republic ...
  • Mousapour, Nematollah (2012). Approaches of Change in Iran s Education ...
  • Mousapour, Nematollah (2014). The Speech of the Editor: Teacher and ...
  • Mousapour, Nematollah; Ahmadi, Ameneh (2015). Major Design of Teacher Training ...
  • Mousapour, Nematollah; Saberi, Seyyed Hossein (2010). Evaluation of the Implications ...
  • Musopour, Nematollah (2005). Fundamentals of Secondary Education Planning. Mashhad: Razavi. ...
  • Najarian, Parvaneh; Mahmood Nia, Alireza; Zarghami, Saeed and Yamani, Mohammad ...
  • Norouzadeh, Reza, Mahmoudi, Reza (2006). Assigning Planning Opportunities to Universities ...
  • Rahmanpour, Mohammad & Nasr Esfehani, Ahmad-Reza (2017). A comparative study ...
  • Rania, A. Thelma. (2014). Curriculum Reform: Theory of Curriculum—A Starting ...
  • Rasti, Omran (2014). The need to review and update the ...
  • Salimi, Ladan; Kashti aray, Narges and Fathi Vajargah, Kourosh (2014). ...
  • Supreme Council of the Cultural Revolution (2011). Fundamental Reform Document ...
  • Toohey, Susan. (1999). Designing courses for higher education. McGraw-Hill Education ...
  • Yamani, Niko; Nasr Esfahani, Ahmad Reza and Sabri, Mohammad Reza ...
  • Zandian, Hadi (2015). Fundamental Change: Individual Readiness for Change in ...

مدیریت اطلاعات پژوهشی

صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

علم سنجی و رتبه بندی مقاله

مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
نوع مرکز: دانشگاه دولتی
تعداد مقالات: 14,128
در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

پشتیبانی