به کارگیری سیستم یادگیری پروژه ای و نقش آن در افزایش سطح یادگیری دانش آموزان

6 خرداد 1403 - خواندن 3 دقیقه - 662 بازدید

یک فضای آموزشی را در نظر بگیریم که محصلین آن به طور معمول تمام مدت سال تحصیلی خود را صرف برنامه ریزی، مطالعه و تحقیق در جهت اجرای موفق برخی از پروژه های آینده نگر، از قبیل پروژه های فضایی قابل اجرا برای نسل های آتی پس از خود می نمایند. لذا بر طبق سناریوهای از قبل تعریف شده مرتبط با برنامه فوق و در صورت موفقیت، نسل های نوعی آینده، موفق به بنیان گذاری سازوکارهای جدید بشری در مسیر سفرهای فضایی خود خواهند شد. در خصوص این قبیل پروژه های محوله به فراگیران مورد نظر، به کارگیری سوالاتی که از آن ها تحت عنوان سوالات هدایت کننده یاد می شود، در تاثیرگذاری نسبت به افزایش سطح کنجکاوی فراگیران یاد شده و به دنبال آن ایجاد سوالات فراوان مشابهی یکی پس از دیگری و در فضای ذهنی افراد درگیر و البته در راستای بهبود نواقص مطالعات فوق و این که آیا اساسا بسیاری از سناریوهای مطرح مرتبط با آینده دارای حداقل میزان مقبولیت می باشد یا خیر، حائز اهمیتی قابل توجه می باشد.

ضمن این که اساسا نفس مطرح شدن این قبیل موضوعات در مسیر پروژه های مشابه تحصیلی نیز، خود محرکی در راستای افزایش سطح کنجکاوی نمونه هدف مربوطه و در سطوح بالاتر ذهنی نیز افزایش سطح ادراکات و نتیجتا فرآیند کشف و شکوفایی بسیاری از نبوغ و استعدادهای پنهان دانش آموزان درگیر در مطالعه، خواهد بود. لازم به ذکر است که در راستای اثبات سطوح تاثیرگذاری این قبیل شیوه های آموزشی چه در عرصه نظری و چه به صورت عملی و در فضای بسیاری از مدارس و مراکز آموزشی پیشرو مطالعات فراوانی صورت پذیرفته است. که از جمله آنان می توان به نتایج تجربیات و مطالعات عملی موسسه غیرانتفاعی خانم تریش میلینز و همکاران Trish Millines در حدود سالهای 2021 -2022 منتشر شده و در اختیار مدیران و علاقه مندان بسیاری از مراکز آموزشی داوطلب قرار گرفته است، اشاره نمود.

بر طبق مطالعات فوق و در راستای فراهم آوردن فضای آموزشی مناسب و مبتنی بر سیستم یادگیری پروژه محور، در وهله اول آموزگار منتخب، خود نیازمند کسب دانش و اطلاعات به روز در زمینه تئوری های گوناگون یادگیری و ابزارها یا مهارت های مورد نیاز هر یک می باشد. لذا در مراحل بعدی و با توجه به شناخت کافی موجود، مدرس مربوطه به جای اختصاص تقریبا اکثر انرژی خود در امر مدیریت کلاس آن هم به شیوه سنتی، با ارائه توضیحاتی روشن می تواند به راحتی محرک ایجاد بحث های سی ثانیه ای یا همان محاوره ای در بین دانش آموزان مورد نظر باشد و در ادامه نیز با ذکر الگوهایی عملی و روشن امکان تصور و خیال پردازی هر چه بیشتر را برای فراگیران خود به همراه بیاورد. 

- منبع برای مطالعه کامل: ماهنامه آموزشی رشد، شماره 8، دوره بیستم، اردیبهشت ماه 1403