دفاعیه ارشد: جلسه دفاع با موضوع «ارائه مدل ساختاری خودکارآمدی پژوهشی براساس کیفیت تدریس اساتید با نقش میانجی درگیری پژوهشی»

جلسه دفاع با موضوع «ارائه مدل ساختاری خودکارآمدی پژوهشی براساس کیفیت تدریس اساتید با نقش میانجی درگیری پژوهشی» روز سه شنبه، 9 تیر، 1405 توسط دانشگاه طلوع مهر در شهر قم استان قم برگزار می شود.

چکیده هدف این پژوهش، ارائه مدل ساختاری خودکارآمدی پژوهشی براساس کیفیت تدریس اساتید با نقش میانجی درگیری پژوهشی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه طلوع مهر قم بود. پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی از نوع مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه این پژوهش شامل تمامی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه طلوع مهر قم به تعداد ۷۸۰ نفر در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. حجم نمونه آماری برابر ۲۰۳ نفر تعیین شد که به روش نمونه گیری در دسترس انجام شد. ابزارهای مورداستفاده در این پژوهش پرسشنامه خودکارآمدی پژوهشی صالحی و همکاران (۱۳۹۱)، پرسشنامه کیفیت تدریس اساتید سراج (۲۰۰۲) و مقیاس درگیری پژوهشی کارشکی و همکاران (۱۳۹۵) بود. تمام تحلیل ها با استفاده از نرم افزارهای ۲۶ SPSS- و نرم افزار ۲۴ AMOS- انجام شدند. نتایج فرضیه کلی نشان داد که مدل با داده ها برازش دارد. طبق یافته های مدل پژوهش کیفیت تدریس اساتید (۰۰۱/۰=P، ۳۰/۰=β) و درگیری پژوهشی (۰۰۱/۰=P، ۴۱/۰=β) دارای اثر مثبت و معناداری بر خودکارآمدی پژوهشی بودند. همچنین کیفیت تدریس اساتید (۰۰۱/۰=P، ۴۴/۰=β) دارای اثر مثبت و معناداری بر درگیری پژوهشی بود. نتایج غیرمستقیم مدل پژوهش نشان داد که کیفیت تدریس اساتید از طریق میانجی گری درگیری پژوهشی اثر غیرمستقیم بر خودکارآمدی پژوهشی داشت. بر این اساس، پیشنهاد می شود دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی با تمرکز بر ارتقای کیفیت تدریس اساتید، به کارگیری روش های تدریس پژوهش محور، تقویت تعامل علمی استاد و دانشجو، و فراهم سازی فرصت های مشارکت فعال دانشجویان در فعالیت های پژوهشی، زمینه افزایش درگیری پژوهشی و در نهایت ارتقای خودکارآمدی پژوهشی دانشجویان را فراهم آورند. همچنین طراحی برنامه های حمایتی و کارگاه های مهارت آموزی پژوهشی می تواند نقش موثری در تقویت توانمندی و اعتماد دانشجویان در انجام فعالیت های علمی و پژوهشی داشته باشد.
معرفی سخنرانان: دانشجو : فاطمه چابکی استاد راهنما : دکتر هوشنگ گراوند