ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید
CIVILICAWe Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

رابطه جهت گیری اهداف پیشرفت و باورهای انگیزشی با اهمال کاری و خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان

تعداد صفحات: 12 | تعداد نمایش خلاصه: 56 | نظرات: 0
سال انتشار: 1398
کد COI مقاله: MTAEB02_019
زبان مقاله: فارسی
(فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.

با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید.در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.

لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.

برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 12 صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : 3,000 تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله رابطه جهت گیری اهداف پیشرفت و باورهای انگیزشی با اهمال کاری و خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان

فاطمه جانقلی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قم
سید مسلم موسوی پناه - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه علوم تحقیقات تهران
آیدا عباسی - دانشجوی مترجمی زبان، دانشگاه غیرانتفاعی طلوع مهر

چکیده مقاله:

هدف از انجام این پژوهش رابطه جهت گیری اهداف پیشرفت و باورهای انگیزشی با اهمال کاری و خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان بود. طرح پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود. روش تحقیق حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان مناطق آموزش و پرورش 19 و 8 شاغل به تحصیل در مقطع متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1395-1394 بودند که از بین آنها 120 دانش آموز به صورت نمونه گیری خوشه ای از نفر انتخاب و با تکمیل مقیاس اهمالکاری تحصیلی، مقیاس راهبردهای انگیزشی برای یادگیری، پرسشنامه ی هدف پیشرفت و پرسشنامه خودناتوان سازی تحصیلی در این پژوهش شرکت کردند. یافته های این پژوهش حاکی از آن است بین نمره اهمالکاری با خودکارآمدی رابطه منفی و معنادار(0/31-=r) و با ارزش گذاری رابطه منفی و معنادار(0/43-=r) ، با اضطراب امتحان رابطه مثبت و معنادار(r0/37) وجود دارد. همچنین اهمالکاری با هدف تسلط گرایشی رابطه منفی و معنادار(0/36-=r) با هدف عملکرد گرایشی رابطه مثبت و معنادار (0/23=r) وجود دارد. همچنین بین نمره خودناتوان سازی با خودکارآمدی رابطه منفی و معنادار(0/47-=r) و با ارزش گذاری رابطه منفی و معنادار(0/27-=r) ، با اضطراب امتحان رابطه مثبت و معنادار(r0/25) وجود دارد. همچنین خودناتوان سازی با هدف تسلط گرایشی رابطه منفی و معنادار(0/19-=r) با هدف تسلط اجتنابی رابطه منفی و معنادار (0/46-r) و با عملکرد اجتنابی رابطه مثبت و معنادار(0/27=r) وجود دارد. خودکارآمدی و ارزش تکلیف به ترتیب با بتای (0/176-) و (0/341-) می تواند به صورت منفی و معنادار اهمالکاری تحصیلی را پیش بینی کند. اضطراب امتحان با ضریب بتای (0/306) به صورت مثبت و معنادار می تواند اهمالکاری تحصیلی را پیش بینی کند. از بین مولفه های اهداف پیشرفت مولفه هدف تسلط گرایشی توانست به صورت منفی و معنادار اهمالکاری تحصیلی را پیش بینی کند و این رابطه در سطح (B=-0/306, p<0/001) معنادار است. خودکارآمدی با بتای (0/43-) می تواند به صورت منفی و معنادار خودناتوان سازی تحصیلی را پیش بینی کند. اضطراب امتحان با ضریب بتای (0/21) به صورت مثبت و معنادار می تواند خودناتوان سازی تحصیلی را پیش بینی کند. از بین مولفه های اهداف پیشرفت مولفه هدف تسلط اجتنابی به صورت منفی و معنادار توانست خودناتوان سازی تحصیلی را پیش بینی کند و این رابطه در سطح (B=-0/409, p<0/001) معنادار است. همچنین هدف تسلط اجتنابی توانست خودناتوان سازی تحصیلی را به صورت مثبت و معنادارپیش بینی کند (B=-0/185, p<0/05).

کلیدواژه ها:

جهت گيري اهداف پيشرفت، باورهاي انگيزشي، اهمال كاري، خودناتوان سازي تحصيلي، دانش آموزان

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/988987/

کد COI مقاله: MTAEB02_019

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
جانقلی، فاطمه و مسلم موسوی پناه، سید و عباسی، آیدا،1398،رابطه جهت گیری اهداف پیشرفت و باورهای انگیزشی با اهمال کاری و خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان،دومین کنفرانس بین المللی ترفندهای مدرن مدیریت، حسابداری، اقتصاد و بانکداری با رویکرد رشد کسب و کارها،،،https://civilica.com/doc/988987

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1398، جانقلی، فاطمه؛ سید مسلم موسوی پناه و آیدا عباسی)
برای بار دوم به بعد: (1398، جانقلی؛ مسلم موسوی پناه و عباسی)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

علم سنجی و رتبه بندی مقاله

مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
نوع مرکز: دانشگاه آزاد
تعداد مقالات: 1,784
در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

مقالات پیشنهادی مرتبط

مقالات مرتبط جدید

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

پشتیبانی