تاثیر آموزش مبتنی بر روش نظامدار واکت بر عملکرد خواندن دانش آموزان پسر دارای نارساخوانی مقطع ابتدایی شهر سرپلذهاب

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر روش نظامدار واکت بر عملکرد خواندن دانش آموزان پسر دارای نارساخوانی مقطع ابتدایی شهر سرپلذهاب و به روش نیمه آزمایشی انجام شده است. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ی سوم ابتدایی نارساخوان شهرستان سرپل ذهاب که تعدادشان 1734نفر بوده و با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد 30نفر 15 نفر گروه آزمایش و 15نفر گروه کنترل از آنان به عنوان حجم نمونه در نظر گرفته شد. ابزار گردآوری دادهها، آزمون خواندن و نارساخوانی (نما) ساخته ی کرمی نوری و مرادی بود که روایی آن به شیوه صوری و محتوایی و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ محاسبه و تایید شده است. نتایج بدست آمده از آزمون فرضیه های تحقیق که با استفاده از نرم افزار SPSS آزمون کوواریانس انجام شد نشان داد که آموزش با روش نظام دار واکت بر توانایی خواندن دانش آموزان نارساخوان مقطع ابتدایی موثر است p=0/001؛ همچنین آموزش با روش نظامدار واکت بر هر یک از مولفه های توانایی خواندن دانشآموزان نارساخوان مقطع ابتدایی موثر است p=0/001

کلیدواژه ها:

آموزش نظامدار ، واکت ، نارساخوانی