بررسی رابطه تیپ شناسی تدریس معلمین با اضطراب دانش آموزان استان اصفهان

هدف از این تحقیق بررسی رابطه تیپ شناسی تدریس معلمین با اضطراب دانش آموزان استان اصفهان است. این پژوهش از نظر روش، پیمایشی، از نظر نوع، توصیفی و از حیث هدف، کاربردی است. جامعه یآماری این پژوهش شامل تمامی معلمین استان اصفهان به تعداد 447 نفر است که از این جامعه به تعداد 210 نفر به عنوان نمونه آماری و با استفاده از روش نمونه گیری گروهی (قشربندی یا طبقه ای) انتخاب شده است. دادههای پژوهش از طریق پرسشنامه جمع آوری گردید که روایی پرسشنامه به صورت محتوایی مورد ارزیابی و تایید قرار گرفته است. جهت محاسبه ی پایایی پرسشنامه از آلفای کرونباخ استفاده شده است. چون ضریب آلفای کرونباخ برای تمامی متغیرها از مقدار استاندارد 7 / 0 بیشتر بود در نتیجه سوال های مربوط به متغیرهای تحقیق از پایایی لازم برخوردار بوده است. برای آزمون فرضیه ها از آزمون همبستگی پیرسون و آزمون رگرسیون خطی استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که بین تیپ شناسی تدریس معلمین و اضطراب دانش آموزان رابطهی معنیداری وجود دارد و همچنین بین تیپ آموزشی اقتدار طلب و تیپ آموزشی رفاقت طلب با اضطراب دانش آموزان رابطه ی معنی داری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

تیپ آموزشی یادگیرنده محور ، تیپ آموزشی محتوا محور ، تیپ آموزشی اقتدار طلب ، تیپ آموزشی رفاقت طلب ، اضطراب دانش آموزان