مقایسه حمایت و نظارت واقعی و مورد انتظار در محیط های آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی گناباد سال 1398

مقدمه: آموزش بالینی بخش لازم الاجرا و بسیار مهم در آموزش حرفه علوم پزشکی و تکنولوژی اتاق عمل به شمار می آید. در آموزش بالینی به دانشجو فرصت واقعی داده می شود تا خود را برای محیط بالینی آینده آماده سازد. فرآیند سازگاری دانشجویان با محیط واقعی حرفه، به آسانی میسر نمی گردد، زیرا پیچیدگی و ماهیت غیرقابل پیش بینی تجربه ی بالینی، دستیابی دانشجویان اتاق عمل را به اهداف طراحی شده با مشکل مواجه می نماید که می تواند موقعیت های تنش زایی را برای دانشجویان فراهم نماید. این نکته از موانع مهم یادگیری دانشجویان در محیط بالینی محسوب می گردد. در این محیط پیچیده، مربی باید بتواند نیازهای آموزشی دانشجویان را همراه با نیازهای مراقبتی بیماران تامین نماید. این مطالعه با هدف مقایسه حمایت و نظارت واقعی و مورد انتظار در محیط های آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی گناباد انجام شد.روش کار: این مطالعه، تحلیلی بوده که در آن 50 نفر از دانشجویان اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی گناباد که متمایل به شرکت در پژوهش بودند، به صورت در دسترس انتخاب شدند. جهت جمع اوری اطلاعات از ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه مشخصات دموگرافیک دانشجویان و پرسشنامه ی ارزیابی میزان حمایت و نظارت درک شده( PESSS ) بود. این پرسشنامه دارای دو نسخه هم ارز است که وضعیت موجود و وضعیت ایده آل حمایت و نظارت در محیط های بالینی را می سنجد. هر کدام از نسخ دارای 29 گویه است که 17 گویه حیطه حمایت و 12 گویه حیطه نظارت را مورد بررسی قرار می دهند. پاسخ به هر گویه بر روی یک طیف پنج درجه ای لیکرت از کاملا مخالف تا کاملا موافق قرار دارد که به ترتیب نمره 1 تا 5 به آن ها تعلق می گیرد. روایی و پایایی این پرسشنامه در مطالعات مختلف ایرانی به تایید رسیده است. جهت تحلیل داده ها، آمار توصیفی و تحلیلی با استفاده از نرم افزار آماری SPSS نسخه 20 به کار گرفته شد. یافته ها : 79.6 درصد واحدهای پژوهش مونث و 38.8 درصد در ترم 4 مشغول به تحصیل بودند. میانگین نمرات دانشجویان در حیطه حمایت مورد انتظار 6.8 ± 76.4 و در حیطه حمایت موجود 7.2 ± 65.1 بود. میانگین نمرات دانشجویان در حیطه نظارت مورد انتظار 3.2 ± 21.2 و در حیطه نظارت موجود 2.4 ± 23.4 بود. آزمون تی زوجی تفاوت آماری معناداری بین حمایت مورد انتظار و حمایت موجود نشان داد( 0.001 = р ). همچنین آزمون تی زوجی تفاوت آماری معناداری بین میانگین نمرات نظارت مورد انتظار و نظارت واقعی( موجود) نشان داد( 0.001 = р ). نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر در زمینه حمایت و نظارت در محیط آموزش بالینی نشان دهنده وجود شکاف بین دیدگاه واقعی و مورد انتظار دانشجویان پرستاری در مورد حمایت و نظارت در محیط های بالینی بود. این شکاف می تواند اثرات منفی بر یادگیری بالینی دانشجویان داشته باشد. لذا لزوم توجه بیشتر برنامه ریزان آموزشی و مربیان بالینی جهت ارائه حمایت و نظارت مناسب به دانشجویان اتاق عمل محسوس است. با توجه به اهمیت انتظارات دانشجویان از محیط آموزش بالینی، این امر منجر به برآورده شدن بیشتر انتظارات دانشجویان از محیط های آموزش بالینی خواهد شد که در نهایت باعث ارتقای کیفیت آموزش های بالینی می شود.

کلیدواژه ها:

نظارت واقعی ، نظارت مورد انتظار ، حمایت واقعی ، حمایت مورد انتظار ، دانشجو ، آموزش بالینی ، اتاق عمل