چگونه میتوان با استفاده از نظریه هوش چند گانه، عملکرد دانش آموزان پایه اول متوسطه را در یادگیری درس شیمی بهبود بخشید

معلمان همواره در جهت افزایش یادگیری دانش اموزان تلاش می کنند و از انواع روش های آموزشی برای افزایش سطح علمی دانش آموزان بهره می گیرند. در این چند سالی که مشغول به تدریس شیمی بوده ام، همواره می دیدم که دانش اموزان مفاهیم شیمی را حفظ می کنند و رویکردی فظی به درس شیمی دارند. بنابراین در این پژوهش سعی نمودم تا با در نظر گرفتن ابعاد چند گانه هوش، روش آموزشی جدید را اجرا نمایم . نخستین بار، هارواردگاردنر ، در سال 1983 ، این نظریه را ارائه کرد . این روش ، پنجره ای تازه به روی مربیان، معلمان و به طور کلی اصحاب تعلیم و تربیت گشود . این نظریه با رد نظریه غالب درباره مقوله هوش که همان نگاه به اصطلاح تک بعدی است و با معرفی انواع هوش توانست یکی عرصه های جدی تفاوت های فردی را که نقشی اثر گذار بر فرآیند تعلیم و تربیت دارد، کالبد شکافی نماید. با نزدیک شدن به سال جهانی شیمی مصمم شدم ، با توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان به آنان کمک کنم تا از همه ابعاد هوشی خود در جهت یادگیری عمیق درس شیمی ا ستفاده کنند. در این میان از م صاحبه ، م شاهده، پر س شنامه و آزمون نیز بهره ج سته و اطلاعاتی را برای هموار شدن کار جمع آوری نمودم با وجود موانع و مشکلاتی که وجود داشت تا حدی به نتیجه دلخواه ر سیده و توان ستم از طریق پر س شنامه میانگین خود پنداره دانش آموزان را در درس شیمی از 15 به 23 ر سانده و از طریق آزمون تعداد پاسخ های صحیح مربوط به سطح درک و فهم و تجزیه و تحلیل را از 12 به 64 برسانم.

کلیدواژه ها:

هوش چند گانه ، تفاوت های فردی شیمی ، دانش آموزان ، یادگیری .