عوامل موثر بر یادگیری درس آناتومی از دیدگاه دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه در سال 1396

دانش آناتومی پایه واساس پزشکی می باشد. یادگیری این درس مهم برای دانشجویان همواره دشواربوده است، وعوامل مختلفی بریادگیری این درس تاثیرگذارهستند که می توانند ازدیدگاه دانشجویان با توجه به سطح دانشگاه واساتید متفاوت باشد.این مطالعه دیدگاه دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه را در مقطع علوم پایه در این مورد سنجیده است. روش اجرا: این مطالعه ی توصیفی-مقطعی برروی تمام دانشجویان مقطع علوم پایه ی دانشکده ی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه در سال 97-96 انجام شد. شرط ورود به مطالعه گذراندن حداقل شش واحدآناتومی بود. ابزار مورد استفاده ، پرسشنامه عوامل موثر بر یادگیری درس آناتومی از دیدگاه دانشجویان بود که پایایی آن با ضریب همبستگی اسپیرمن ( r=0.74 ) تایید شده است. این پرسشنامه مشتمل بر سه بخش سوالات دموگرافیک، 15 سوال مربوطه به سنجش عوامل تاثیرگذار بر یادگیری آناتومی و 5 سوال نیز در مورد کاربرد بالینی بخش های مختلف آناتومی، تاثیرروش های مطالعه، شیوه ی ارزشیابی استاد، برنامه ریزی زمان تدریس، روش مطالعه ی درس آناتومی و الگوی ارائه ی آن می باشد. در نهایت داده ها با نرم افزار spss-16 آنالیزوبا تست های من ویتنی و کراسکال والیس مورد ارزیابی قرارگرفت. نتایج: در مجموع 179 پرسشنامه از300 پرسشنامه ی توزیع شده برگرداننده شد که از این تعداد شرکت کننده 71 نفر (%39.7) پسر و 108 نفر (%60.3) دختر بودند. و از این تعداد از دانشجویان شرکت کننده در مطالعه 116 نفر (%64.8) ترم سوم، 31 نفر (%17.3) ترم چهارم و 32 نفر (%17.3) در مقطع فیزیوپاتولوژی بودند. بر اساس آزمون آماری من ویتنی بین نظرات دانشجویان دختروپسردرمتغیرهای استفاده ازانیمیشن، استفاده ازمولاژ، طراحی سوالات بر اساس منابع معرفی شده، داشتن کوییز های کلاسی منظم، داشتن امتحانات طبقه بندی شده در طول ترم و صبوری وخونسردی استاد در کلاس تفاوت معنا داروجود داشت. همچنین نتیجه شد بیان واضح و گویای استاد با میانگین 0.47 4.7 موثرترین عامل از دیدگاه دانشجویان می باشد. همچنین فقط از دیدگاه دانشجیویان فیزیوپاتولوژی طراحی سولات بر اساس منبع معرفی شده اهمیت نداشت. نتیجه گیری: نتایج این تحقیق گویای این حقیقت است که وسایل کمک آموزشی مانند مولاژ ، اسلاید ، استفاده ازانیمیشن در بهبود یادگیری دانشجویان موثراست. همچنین بیان خوب اساتید و برخورد ورفتار دوستانه استاد با دانشجویان از موارد تاثیرگذاردریادگیری می باشد.همچنین مشخص شد آموزش با سخنرانی سنتی و بدون استفاده از هیچ ابزار و روش کمک آموزشی هیچ محبوبیتی در بین دانشجویان ندارد و باعث از دست رفتن وقت و کاهش میزان یادگیری دانشجویان می شود. از نکات مهم دیگر این مطالعه لزوم بیان نکات کلینیکی برای کاربردی کردن موضوع و درگیر کردن دانشجویان می باشد. ممکن است این نظرات دردانشجویان دانشگاه های مختلف باتوجه به شرایط و امکانات متفاوت باشد اما مطالعات مختلف این حقیقیت را می رساند که کلیت دیدگاه ها در بین دانشجویان مشابه است.

کلیدواژه ها:

یادگیری آناتومی ، دانشجویان پزشکی ، دیدگاه دانشجویان ، کرمانشاه