مقایسه اثربخشی دو روش مکاشفه ای و بارش مغزی در یادگیری درس ریاضی دانش آموزان دختر ابتدایی ناحیه یک شهر کرمان

در عصر حاضر، دانش آموزان باید مهارت های پژوهش ، حل مساله را فعالانه را در خود افزایش دهند دو روش نواورانه و تدریس، آموزش مبتنی بر بارش مغزی و یادگیری مکاشفه ایی است هدف پژوهش حاضر مقایسه ی اثربخشی دو روش بارش مغزی و یادگیری مکاشفه ایی در یادگیری ریاضی دانش آموزان بود با روش نیمه تجربی، روش بارش مغزی و یادگیری مکاشفه ایی بر روی 100 دانش آموز دختر پایه اول ابتدایی در شهر کرمان برای یادگیری مفاهیم ریا ضی اجرا شد داده ها از طریق آزمون ریاضی استاندارد جمع آوری شد نتایج حاصل از آزمون تی- مستقل نشان داد که سطح یادگیری دانش آموزانی که به روش بارش مغزی آموزش دیده اند بالاتر است از دانش آموزانی که به روش سنتی آموزش دیده اند (P> 0/05) لذا بین سطح یادگیری دانش آموزانی که روش بارش مغزی اموزش دیده اند با روش آموزش سنتی تفاوت معنی داری وجوددارد و همچنین سطح یادگیری دانش آموزانی که به روش یادگیری مکاشفه ایی آموزش دیده اند بالاتر است از دانش آموزانی که به روش سنتی آموزش دیده اند. (P> 0/05)

کلیدواژه ها:

ریاضی ، بارش مغزی ، یادگیری مکاشفه ایی ، روش فعال ، پایه اول ابتدایی