مقایسه وضعیت درس املای دانش آموزان دختر مقطع پنجم ابتدایی دو زبانه(فارسی-ترکی) و تک زبانه (فارسی)شهر کرج

دنیا به طورسریع وگسترده ای درحال چند زبانه شدن است و از سویی زبان، اصلی ترین عامل ارتباط است و فرایند آموزش و یادگیری در مدرسه از طریق آن صورت می گیرد و می تواند آثار بلند مدت بر وضعیت تحصیلی دانش آموزان داشته باشد.پژوهش حاضر با هدف مقایسه وضعیت درس املای دانش آموزان دو زبانه(ترکی-فارسی) و تک زبانه(فارسی) شهر کرج صورت گرفت. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مدارس عادی دخترانه مقطع ابتدایی شهر کرج در سال تحصیلی 97-98 بود که به روش نمونه گیری هدفمند نمونه ای به حجم 60 نفر 30 نفر تک زبانه و 30نفر دو زبانه انتخاب گردید و مورد بررسی قرار گرفت. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss و آزمون T مستقل صورت گرفت و نتایج نشان دادتفاوت معناداری بین نمرات املای دانش آموزان تک زبانه و دو زبانه وجود ندارد در حالی که میانگین نمرات درس املای گروه دوزبانه نسبت به گروه تک زبانه پایین تر بود.

کلیدواژه ها:

دوزبانگی ، املا ، تک زبانه