بررسی رابطه بین روش های تدریس ترجیحی با یادگیری فردی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهرستان رامسر

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین روش های تدریس تدریجی با یادگیری فردی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهرستان تنکابن بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهرستان تنکابن می باشد که با توجه به جامعه پژوهش، بااستفاده از جدول کرجسی و مورگان از طریق شیوه نمونه گیری تصادفی تعداد 150 دانش آموز مقطع ششم ابتدایی به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت رسیدن به اهداف تحقیق از پرسشنامه مربوطه به متغیرهای تحقیق استفاده شد. جهت سنجش روایی از شیوه روایی محتوایی، و پایایی پرسشنامه نیز در کل 0/85 بدست آمد. همچنین معدل دانش آموزان نیز به عنان معیار پیشرفت تحصیلی آنان در نظر گرفته شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS 20 در سطح توصیفی واستنباطی وآزمون فرضیه ها نیز از آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون استفاده گردید. نتایج نشان داد که بین روش های تدریس ترجیحی شنیداری، دیداری خواندنی نوشتنی وجنبسی با پیشرفت تحصیلی ویادگیری دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهرستان تنکابن رابطه مثبت معناداری وجود داشت، یعنی با افزایش روش های تدریس ترجیح داده شده از سوی دانش آموزان می توان انتظار داشت که پیشرفت تحصیلی ویادگیری آنان نیز افزایش یابد.

کلیدواژه ها:

روش های تدریس ترجیحی ، پیشرفت تحصیلی ، یادگیری ، دانش آموزان