بررسی رابطه یادگیری خودتنظیمی و هویت تحصیلی

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ی بین یادگیری خودتنظیمی و هویت تحصیلی بود. به این منظور 216 نفر 104) پسر و 112 دختر) از دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان نهبندان در سال تحصیلی 1395-96 به روش نمونه گیری خوشهای تصادفی چندمرحله ای؛ انتخاب شدند. مشارکت کنندگان پرسش نامه هویت تحصیلی واس و ایساکسون (2008) و پرسش نامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پنتریچ و دی گروت (1990) تکمیل نمودند. بررسی فرضیه های پژوهش با استفاده از آزمونهای آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون و با استفاده از نرم افزارهای spss صورت پذیرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بین جهت گیری هدف، خودتنظیمی و خودکارآمدی با هویت تحصیلی موفق رابطه وجود دارد. خرده مولفه های اضطراب امتحان و راهبردهای شناختی پیش بینی کننده های مثبت و راهبردهای فراشناختی پیش بینی کننده منفی هویت تحصیلی دیررس است و همچنین بین اضطراب امتحان و خودتنظیمی با هویت تحصیلی سردرگم و بین خودکارآمدی و اضطراب امتحان با هویت تحصیلی زودرس رابطه معنی داری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

هویت ، هویت تحصیلی و یادگیری خودتنظیمی.