نقش روش های تدریس فعال در فلسفه تعلیم و تربیت رسمی و عمومی جمهوری اسلامی ایران

در مقاله حاضر به آموزش علوم ابتدایی با الگوی های نوین و موثر و همچنین به کار گیری تدریس به شیوه کاوشگری در کتاب علوم تجربی و فلسفه تعلیم و تربیت پرداخته شده و مروری به تاریخچه و ماهیت این روش شده است . هدف اصلی این پژوهش معرفی الگوی کاوشگری به عنوان یکی از روش های فعال و موثر در امر یاددهی-یادگیری درس علوم تجربی و همچنین تاثیر این رو در فلسفه تعلیم و تربیت در دوره ابتدایی می باشد، همچنین این روش یکی از روش های تدریس مسئله محور و فعال است که در آموزش مطرح می باشد. این مقاله به شیوه ی کتابخانه ای صورت گرفته و در آن از کتاب ها و همچنین مقالات منتشر شده در این راستا و همچنین متن فلسفه تعلیم و تربیت در مدارس ابتدایی استفاده شده است، که ابتدا به معرفی و تعریف روش کاوشگری و تعریف فلسفه تعلیم و تربیت پرداخته شده، سپس به مراحل اجرای روش کاوشگری در فلسفه تعلیم و تربیت، محاسن و معایب روش سنتی در آموزش علوم، محاسن روش کاوشگری در آموزش علوم و همچنین کاوشگری در برنامه درسی علوم و فلسفه تعلیم و تربیت پرداخته شده است.

کلیدواژه ها:

فسلفه تعلیم و تربیت ، علوم ، کاوشگری