بررسی نقش ارزشیابی توصیفی در آموزش و پرورش دوره ابتدایی

در این مقاله سعی شده است تا به نقش ارزشیابی توصیفی که در آموزش و پرورش دوره ابتدایی مسئله ای مهم و اساسی در روند یاددهی و یادگیری دانش آموز نقش بازی می کند، پرداخته شود. این مقاله به روش مروری ساده تنظیم شده است. اکنون کشور های پیشرفته ارزشیابی توصیفی را در مدارس خود به کار گرفته اند. بر اساس یافته ها ارزشیابی توصیفی با ارزشیابی سنتی متفاوت می باشد. در ارزشیابی کیفی-توصیفی توجه به ارزشیابی تکوینی و حذف نقش افراطی ارزشیابی پایانی در تعیین سرنوشت تحصیلی دانش آموزان است. یعنی هدف اساسی آن بهبود یادگیری است نه مدرک دادن و گزینش دانش آموزان. انتظاراتی که از ارزشیابی توصیفی می توان داشت عبارتند از: به کارگیری ابزار های متنوع در فرآیند ارزشیابی، یاددهی یادگیری، افزایش علاقه به یادگیری در دانش آموزان و یاددهی در معلمان و کاهش اضطراب و رقابت در بین دانش آموزان.نتیجه این که ارزشیابی توصیفی در کم شدن تقلب بسیار موثر می باشد. این طرح اگرچه طرح مناسبی برای ارزشیابی دانش آموزان می باشد ولی اگر به درستی مورد استفاده قرار نگیرد ، مشکلاتی را به وجود خواهد آورد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، ارزشیابی توصیفی ، آموزش و پرورش