پیشبینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس فرسودگی تحصیلی و مولفه های آن(خستگی، بدبینی و ناکارآمدی تحصیلی) دانش آموزان دختر دبیرستان های منطقه 15 تهران

هدف از این پژوهش بررسی پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس فرسودگی تحصیلی و مولفه های آن(خستگی، بدبینی و ناکارآمدی تحصیلی) دانش آموزان دختر دبیرستان های منطقه 15 تهران بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. در این پژوهش جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر دبیرستان های منطقه 15 شهر تهران در سال تحصیلی 1397-1396 به تعداد 6061 نفر بودند. تعداد 150 نفر از این دانشحویان به شیوه روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای از نوع تصادفی انتخاب شده و به پرسشنامه های اهمال کاری تحصیلی سواری (1390) و فرسودگی تحصیلی برسو، ساالنووا و اسچافلی (2007) پاسخ دادند. داده ها نیز با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره تحلیل شد. یافته ها نشان داد که بین فرسودگی تحصیلی و مولفه های آن با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر رابطه مثبت و معن یداری وجود دارد (P<0/01) نتایج تحلیل رگرسیون چندمتغیره نیز آشکار کرد که 36/3 از واریانس اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر به وسیله مولفه های فرسودگی تحصیلی تبیین می شود. یافته های این پژوهش نشان می دهد که مولفه های فرسودگی تحصیلی سهم معنادار در پیشبینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر دارد.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، فرسودگی تحصیلی ، خستگی ، بدبینی و ناکارآمدی تحصیلی