مقایسه خودنظم جویی ، راهبردهای رویارویی و رضایت تحصیلی بین دانش آموزان مدارس تیزهوشان و مدارس عادی

هدف این پژوهش مقایسه خودنظم جویی ، راهبردهای رویارویی و رضایت تحصیلی بین دانش آموزان مدارس تیزهوشان و مدارس عادی بود. روش پژوهش علی مقایسه ای بود. بدین منظور 100 نفر از دانش آموزان دوره دوم متوسطه مدارس استعدادهای درخشان تهران و 100نفر دانش آموز مدارس عادی همان مقطع به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. سپس پرسشنامه خودنظم جویی تحصیلی پینتریچ و دی گروت (1990) ، سبک های مقابله با شرایط پراسترس پارکر و اندلر (1990) و پرسشنامه رضایت از تحصیل مطلق و همکاران (1378) به آنها داده شد. داده ها با آزمون تی مستقل تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین نمره کل راهبردهای رویارویی دانش آموزان تیزهوش و عادی تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین بین زیرمقیاسهای مقابله مسئله مدار و مقابله هیجانمدار در دو گروه تفاوت معناداری مشاهده شد. بین نمره کل خودنظم جویی تحصیلی دانش آموزان تیزهوش و عادی تفاوت معناداری وجود داشت و بین زیرمقیاسهای راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و مدیریت منابع و باور انگیزشی در فرایند یادگیری فعال در دو گروه تفاوت معناداری مشاهده شد. اما در زیرمقیاسهای حساسیت بین فردی، نظم و سازماندهی، واستانداردهای بالا برای دیگران تفاوتی بین دو گروه مشاهده نشد. بین رضایت تحصیلی دانش آموزان تیزهوش و عادی تفاوت معناداری مشاهده نشد. بین تاب آوری تحصیلی و خودنظم جویی با رضایت تحصیلی رابطه معکوس و معنادار مشاهده شد.

کلیدواژه ها:

خودنظم جویی ، راهبردهای رویارویی ، رضایت تحصیلی