انواع حافظه دیداری در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خواندن

پژوهش حاضر با هدف مقایسه حافظه دیداری کوتاهمدت، میانمدت و بلندمدت در دانش آموزان عادی با دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری انجام شد. روش پژوهش، پس رویدادی- مقایسهای بود. جامعه آماری پژوهش حاضر تمامی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خواندن و دانش آموزان عادی شهر قم بود که به تشخیص مراکز اختلالات یادگیری نواحی چهارگانه شهر قم در حال پیگیری و درمان بودند. نمونه آماری پژوهش حاضر 27 دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری خواندن پایه های اول تا سوم و 36 دانش آموز عادی مقطع ابتدایی پایه های اول تا سوم بودند که به روش نمونه گیری تصادفی در دسترس انتخاب شدند. همه آزمودنیها پرسشنامه حافظه دیداری کیم کاراد (1945) را پاسخ دادند و برای بررسی طبیعی بودن هوش دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری تست هوش ریون کودکان (1992) اجرا شد. داده ها با روش تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی در میزان حافظه دیداری بلندمدت (صحت حافظه) تفاوت معنادار وجود دارد اما در حافظه کوتاهمدت (حافظه فوری) و میانمدت (حافظه کامل) تفاوت معناداری وجود نداشت.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، اختلال یادگیری خواندن ، انواع حافظه دیداری