نقش واسطه ای سرزندگی تحصیلی در رابطه شادمانی ذهنی و عملکرد تحصیلی

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه شادمانی ذهنی و عملکرد تحصیلی به واسطه سرزندگی تحصیلی در دختران مقطع متوسطه دوم شهر اهواز بود. روش پژوهش از نوع همبستگی بود.به این منظور تعداد 200 نفر از جامعه مذکور از طریق روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش بهمنظور اندازهگیری متغیرها شامل پرسشنامه سرزندگی تحصیلی چاری و دهقانی زاده (1391)، پرسشنامه 29 مادهای شادکامی آکسفورد (کراسلند، (1989 و پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (1990) بودند. داده ها با استفاده ازروش تحلیل مسیر تحلیل شدند. نتایج نشان داد که رابطه مستقیم شادمانی ذهنی با عملکردتحصیلی مثبت و معنادار است β =0/23) و (S 0/ 01، رابطه مستقیم بین شادمانی ذهنی با سرزندگی تحصیلی نیز مثبت و معنادار است β =0/19) و .(S 0/ 01 همچنین بین سرزندگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی رابطه مستقیم مثبت و معنادار وجود دارد β =0.16) و 0/ 01 (S، همچنین نتایج آزمون بوت استراپ نشان داد رابطه غیرمستقیم بین شادمانی ذهنی و عملکرد تحصیلی از طریق سرزندگی تحصیلی معنادار بود (بوت استراپ: 0/03 و .( P 0/05 نتیجه اینکه شادمانی ذهنی هم به صورت مستقیم و هم از طریق سرزندگی تحصیلی موجب بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان میشود. بنابراین میتوان از طریق افزایش سطح شادکامی به ارتقاء بهداشت روانی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان و بهبود عملکرد تحصیلی آنان دست پیدا کرد، ازاینرو ضروری است که آموزش وپرورش و معلمان به منظور دستیابی دانش آموزان به عملکرد تحصیلی بهتر، سطح شادکامی و درنتیجه آن سرزندگی تحصیلی را درمدارس ارتقا دهند.

کلیدواژه ها:

شادمانی ذهنی ، عملکرد تحصیلی ، سرزندگی تحصیلی