رابطه سطح نیازسنجی آموزش محیط زیست با ابزار و روش گردآوری داده ها

آموزش و بهسازی کارکنان اقدامی راهبردی است که در سطح فردی باعث ارزشمندی فرد، در سطح سازمانی باعث بهبود و توسعه سازمان و در سطح ملی و حتی فراملی منجر به افزایش بهره وری و نتایج بعدی می شود. رابطه صعیف و منفی بین دو متغیر سطح نیاز سنجی و روش گردآوری داده ها با r=-0.5, p> 0.05 و n=12 وجود دارد. متغیر سطح نیاز سنجی با متغیر روش گردآوری داده ها 4 درصد سطح مشترک (واریانس) داشته است که سطح کمی است. رابطه بسیار قوی و مثبتی بین دو متغیر روش اولویت بندی و روش گردآوری با r=0.646, p> 0.05 وجود دارد. متغیر روش اولویت بندی با متغیر روش گردآوری با r=-0.811, p> 0.01 و n=12 وجود دارد. متغیر ابزار گردآوری با متغیر روش گردآوری 65.7 درصد، سطح مشترک (واریانس) داشته است که سطح بسیار زیادی است. رابطه قوی و منفی بین دو متغیر روش اولویت بندی و ابزار گردآوری با r=-0.548, p> 0.05 و n=12 وجود دارد. متغیر روش اولویت بندی با متغیر ابزار گردآوری 30 درصد سطح مشترک (واریانس) داشته است که سطح قابل قبولی است. رابطه ضعیف و مثبتی بین دو متغیر سطح نیاز سنجی و ابزار گردآوری با r=-0.062, p> 0.05 و n=12 وجود دارد. متغیر سطح نیاز سنجی با متغیر ابزار گردآوری 0.03 درصد سطح مشترک (واریانس) داشته است که سطح بسیار کمی است. رابطه ضعیف و مثبتی بین دو متغیر سطح نیاز سنجی و روش اولویت بندی با r=0.068, p> 0.05 و n=12 وجود دارد. متغیر سطح نیاز سنجی با متغیر روش اولویت بندی 0.46 درصد سطح مشترک (واریانس) داشته است که سطح بسیار کمی است. نیاز سنجی آموزشی در سه سطح تجزیه و تحلیل فرد (بهبود عملکرد)، تجزیه و تحلیل سازمان (افزایش بهره وری) و تجزیه و تحلیل وظیفه (بهبود مهارت ها و شایستگی ها) انجام می شود. از میان تحقیقات نیاز سنجی آموزشی زیستی محیطی انجام شده تمام تحقیقات مربوط به تجزیه و تحلیل فرد در جهت بهبود عملکرد و تجزیه و تحلیل وظیفه در جهت بهبود مهارت ها و شایستگی های کارمندان بوده است و تنها یک تحقیق به تجزیه و تحلیل سازمان به منظور افزایش بهره وری پرداخته است. نتایج نشان می دهد انتخاب سطح نیازسنجی با ابزار گردآوری داده ها، روش گردآوری و روش اولویت بندی رابطه ای ندارد.

کلیدواژه ها:

نیاز سنجی آموزشی ، سطوح نیاز سنجی ، آموزش محیط زیست ، اولویت بندی