بررسی اثربخشی روش تدریس همیاری و پرسش و پاسخ در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر در درس علوم تجربی ششم ابتدایی ناحیه 2 همدان

پژوهش حاضر جهت بررسی اثربخشی روش تدریس پرسش و پاسخ و همیاری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی ناحیه 2 همدان در درس علوم تجربی صورت گرفته است. در این تحقیق دو کلاس 35 نفره از کل دانش آموزان پایه ششم ابتدایی ناحیه 2 همدان، به صورت تصادفی ساده انتخاب شد و به مدت 3 ماه در سی جلسه ی 45 دقیقه ای با توجه به طرح درس های دو روشی به صورت جداگانه مورد آموزش درس علوم تجربی قرار گرفتند. برای پیشرفت تحصیلی آنان نیز اختلاف نمره پیش آزمون و پس آزمون در هر کدام از کلاس ها ملاک T ارزیابی قرار گرفت. آزمون ارزشیابی پیشرفت تحصیلی نیز پرسشنامه ای چهل سوالی محقق ساخته بود. برای تحلیل داده ها نیز از آزمون T گروه های مستقل و تحلیل واریانس یک راهه استفاده شده است نتایج در سطح معنی داری 0/5 مورد بررسی قرار گرفته اند. در مقایسه ی میانگین های دو گروه دانش آموزان با توجه به دو روش تدریس پرسش و پاسخ و همیاری نتیجه حاصله نشان می دهد که روش تدریس همیاری نسبت به روش تدریس پرسش و پاسخ اثربخشی بیشتری بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان داشته است.

کلیدواژه ها:

روش تدریس پرسش و پاسخ ، روش تدریس همیاری ، پیشرفت تحصیلی