بررسی رابطه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و مولفه های آن با اهمال کاری دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر گچساران

هدف از این تحقیق بررسی رابطه راهبردهای خودتنظیمی یادگیری با اهمال کاری دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر گچساران بود. روش تحقیق مورد نظر به صورت همبستگی و ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه اهمال کاری سولومون و راث بلوم، و پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی پینترج و دی گروت بود. داده ها با استفاده از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها ی حاصل از تحقیق نشان داد که بین راهبردهای خودتنظیمی و مولفه های آن (شناختی و فراشناختی) با اهمال کاری در دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر گچساران رابطه چندگانه معنی دار وجود دارد. بین راهبردهای خودتنظیمی با اهمال کاری در دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر گچساران رابطه منفی معنی دار وجود دارد. بین راهبردهای خودتنظیمی شناختی با اهمال کاری در دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر گچساران رابطه منفی معنی دار وجود دارد. بین راهبردهای خودتنظیمی فراشناختی با اهمال کاری در دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر گچساران رابطه منفی معنی دار وجود دارد. سطح معناداری در این تحقیق α=0/05 می باشد.

کلیدواژه ها:

راهبردهای خودتنظیمی ، راهبردهای خودتنظیمی شناختی ، راهبردهای خودتنظی می فراشناختی ، اهمال کاری تحصیلی ، شهر گچساران