بررسی و مقایسه عملکرد و میزان اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر اول ابتدایی در درس ریاضی با دو روش I-maths و سنتی

هدف پژوهش حاضر، بررسی عملکرد و میزان اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر مقطع اول ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز در درس ریاضی با دو روش I-maths و سنتی و مقایسه این دو متغیر در دو گروه می باشد. پژوهش حاضر نیمه تجربی می باشد که به صورت میدانی در یک کانون ریاضی انجام گردیده است. به همین منظور 24 دانش آموز دختر به صورت هدفمند مورد ارزیابی قرار گرفتند. افراد حاضر در پژوهش به دو گروه همگن 12 نفری تجربی سنتی و تجربی آی مت تقسیم شدند. تمامی آزمودنی ها قبل از شروع دوره و به عنوان پیش آزمون، مقیاس تعدیل شده ریاضی برای کودکان MARS-R (چیو هنری، 1990 ) متناسب برای دانش آموزان کلاس اول ابتدایی را تکمیل نمودند و عملکرد درس ریاضی آنها نیز از طریق سوالات استاندارد درس ریاضی ارزیابی شد. سپس گروه تجربی سنتی و آی مت به مدت هشت هفته و دو جلسه در هفته تحت آموزش ریاضی به شیوه های مذکور قرار گرفتند. بعد از پایان جلسات میزان اضطراب ریاضی تمامی آزمودنی ها دوباره ارزیابی و عملکرد آنها نیز از طریق سوالات استاندارد درس ریاضی همتا با سوالات پیش آزمون سنجیده شد. نتایج آنالیز چندمتغیره ی کوواریانس ( MANCOVA ) نشان داد که میزان اضطراب درس ریاضی گروه آی مت نسبت به گروه سنتی بسیار پایین تر بود ( 05 / 0≤ P ). همچنین نتایج نشان داد که عملکرد دانش آموزان گروه آی مت نسبت به گروه سنتی بهتر بود ( 05 / 0≤ P).

کلیدواژه ها:

اضطراب ریاضی ، آی مت ، عملکرد ریاضی