نمونه ای از طراحی و اجرای مساله عملکردی ریاضیات

ارزیابی دانش و مهارت دانش آموزان از موضوعات مهم آموزشی به شمار میرود. در حالی که برخی معلمان از شیوه متداول ارزشیابی و برگزاری آزمون مدادی - کاغذی برای سنجش میزان یادگیری فراگیران بهره میگیرند، برخی دیگر به دنبال یافتن راهی برای تغییر نگرش در این زمینه هستند . در پژوهش حاضر به معرفی نمونهای از طرح مساله عملکردی اجرا شده در کلاس واقعی درس ریاضیات در دوره متوسطه اول، در قالب فعالیت گروهی و نتایج حاصل از آن پرداخته شده است. این تجربه نشان داد که طرح مسایلی متفاوت از مباحث کتاب درسی و بررسی عملکرد دانش آموزان در موقعیت جدید، موجب ایجاد انگیزه و شور و نشاط در دانش آموزان و رشد و ارتقای میزان یادگیری میشود. از سوی دیگر تغییر در نوع سنجش موجب کاهش حس اضطراب ناشی از برگزاری آزمون خواهد شد. همچنین مشارکت دانش آموزان برای بهکارگیری دانسته ها و کاربرد مهارتها در موقعیتی شبیه به زندگی واقعی، مفاهیم انتزاعی ریاضیات را برای آنها ملموس و معنادار میکند و موجب تغییر دیدگاه دانش آموزان نسبت به موضوع می-شود.

کلیدواژه ها:

مساله عملکردی ، اعداد گویا ، اعداد اصم ، ارزشیابی