بررسی رابطه بین کنش های اجرایی ونظریه ذهن در کودکان نارساخوان و عادی

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین کنش های اجرایی و نظریه ذهن در کودکان نارساخوان و عادی انجام شده است. جامعه آماری دانش آموزان نارساخوان در این پژوهش عبارتند از تمامی کودکان مبتلا به نارسا خوانی پایه دوم، سوم و چهارم (سنین 8 تا 11 سال) مراکز ناتوانی یادگیری شهر رشت که در سال تحصیلی 95-94 مشغول به تحصیل بودند. جامعه آماری دانش آموزان عادی عبارتند از تمامی دانش آموزان عادی پایه دوم، سوم و چهارم مدارس دولتی شهر رشت که در سال تحصیلی 95-94 مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش دانش آموزان هر گروه شامل 15 نفر بودند که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به آزمون نظریه ذهن و آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار استنباطی تی مستقل و همبستگی پیرسون معیار استفاده شد. برپایه آمار سطح معناداری به دست آمده برای رابطه بین کنش های اجرایی و نظریه ذهن در کودکان عادی و رابطه بین خرده مقیاس های کنش های اجرایی و خرده مقیاس های (در داده های کلی: شکل گیری و سطح دو) (کودکان عادی: کنش های اجرایی و برنامه ریزی و تصمیم گیری با نظریه ذهن و سطح دو / کوشش برای رسیدن به پاسخ اول، سطح مفهومی و شکل گیری با سطح دو/ حافظه ارقام با سطح سه) کوچکتر از 0/05 بوده اما در کودکان نارساخوان بزرگتر از 0/05 می باشد. بنابراین می توان گفت با افزایش خرده مقیاس های نظریه ذهن از میزان خرده مقیاس های کنش های اجرایی در کودکان عادی کاسته می گردد.

کلیدواژه ها:

کنش های اجرایی ، نظریه ذهن ، نارساخوانی