مقایسه سرعت گفتار و خواندن در دانش آموزان تک و دوزبانه فارسی-کردی سوم دبستان

هدف: سرعت گفتار یکی از ویژگی های مهم روانی گفتار است و می تواند بر وضوح گفتار و ارتباط تاثیرگذار باشد. مداخله برای ایجاد سرعت طبیعی گفتار در اختلالات زبانی، اختلالات روانی، واج شناختی، dysarthria و apraxia یکی از وظایف آسیب شناسان گفتار و زبان است. لازمه درمان موثر آگاهی از سرعت گفتار طبیعی در زبان هدف است. بنابراین هدف این پژوهش تعیین و مقایسه سرعت گفتار و خواندن در دانشآموزان تک و دوزبانه سوم دبستان است.روش بررسی: 40 دانش آموز تک زبانه پایه سوم فارسی 22 پسر و 18 دختر و 50 دانش آموز دو زبانه کردی-فارسی 40 پسر و 10 دختر، پس از لحاظ کردن معیارهای ورود و خروج انتخاب شدند. سپس نمونه گفتار آزاد، توصیفی و خواندن استخراج شد. سرعت گفتار و خواندن آنها برآورد شد؛ جهت تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS16 و آزمون t مستقل استفاده شد. یافته ها: میانگین سرعت گفتار آزاد، توصیفی و خواندن در دانش آموزان تک زبانه 25/31% و 108/93 ، 21/75% ، 103/41، 79/14، 23% و در دانش آموزان دوزبانه به ترتیب برابر بود با 13/88% ، 90/03، 19/20% ، 89/91، 23/66% 87/55 کلمه در دقیقه. میانگین سرعت خواندن در تک و دوزبانه ها به لحاظ آماری معنادار نبود اما تفاوت معناداری بین سرعت گفتار آزاد و توصیفی تک زبانه ها و دو زبانه ها وجود داشت. سرعت گفتار آزاد و توصیفی در تک زبانه ها بیشتر بود. نتیجه گیری: اگرچه دانش آموزان دوزبانه در خواندن سرعت بالاتری را نسبت به تک زبانه ها نشان دادند، در گفتار آزاد و توصیفی نمره کمتری از تک زبانه ها کسب کرده اند. به نظر میرسد دانشآموزان دو زبانه در گفتار توصیفی و آزاد نیازمند زمان بیشتری برای تصمیم گیری درمورد آنچه میخواهند بگویند و حتی چگونگی گفتن آن هستند

کلیدواژه ها:

سرعت خواندن ، سرعت گفتار ، دوزبانگی