تاثیر آموزش هیجانات بر بهبود عملکرد اجتماعی دانش آموزان اتیسم

مهارت های ارتباطی غیر کلامی مانند بازشناسی هیجان های صورت، زبان بدن و ... در عملکرد اجتماعی افراد در دنیای اجتماعی موثر است. شناخت هیجانات و درک آن ها نقش مهمی در روابط اجتماعی و رفتار اجتماعی ایفا می کنند. با توجه به عملکرد اجتماعی ضعیف دانش آموزان اتیسم و نقش مهم شناخت هیجانات در بهبود عملکرد اجتماعی آن ها، آموزش هیجانات به این کودکان در محیط آموزشی لازم و ضروری است. بنابراین هدف این پژوهش، تاثیر آموزش هیجانات بر بهبود عملکرد اجتماعی دانش آموز دارای اختلال طیف اتیسم پایه ی چهارم دبستان پسرانه ی بشارت واقع در منطقه ی 8 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 97 - 96 است. روش این پژوهش، طرح AB با مطالعه ی موردی تک آزمودنی است. داده های مورد نیاز با بهره گیری از پرسشنامه ی مهارت های اجتماعی اتیسم ( ASSP )، گردآوری و تحلیل آماری شدند. این پرسشنامه، شاخص جامعی از کارکرد اجتماعی کودکان و نوجوانان با اختلالات طیف اتیسم ارایه می کند که در دو مرحله ی پیش آزمون و پس آزمون توسط والدین دانش آموزان پاسخ داده شد. این پژوهش با بهره گیری از بسته ی آموزشی آنسوی اوتیسم ( تیوری ذهن)، در پروتکلی 10 جلسه ای هیجانات اصلی به دانش آموز اتیسم آموزش داده شد و کاربرگ هایی جهت تمرین در منزل ارایه شد تا تاثیر آن بر عملکرد اجتماعی او مورد سنجش قرار گیرد. دانش آموزی نیز به عنوان گروه کنترل انتخاب شد و به او آموزش هیجانات داده نشد. نتایج و یافته ها نشان داد که آموزش هیجانات در مهارت های اجتماعی دانش آموز اتیسم موثر بوده و عملکرد اجتماعی و رفتاری او نسبت به قبل از آموزش و گروه کنترل افزایش یافته است. بنابراین آموزش هیجانات و مهارت های بازشناسی و تنظیم آن در مدارس اوتیسم، اهمیت ویژه ای دارد و باید به آن توجه شود.

کلیدواژه ها:

اختلال طیف اوتیسم ، عملکرد اجتماعی ، آموزش هیجانات ، تیوری ذهن