بررسی نحوه ی عملیاتی کردن عناصر برنامه درسی روییدنی برای سنین اوان کودکی

مقدمه: در اسناد فرادستی آموزش و پرورش که از تعلیم و تربیت اسلامی الهام گرفته اند، اصول و اهدافی برای پرورش کودکان و دانش آموزان بیان شده است. پژوهنده بر اساس مطالعه و تحقیق عملی و نظری در طول 8 سال کار با کودکان سنین اوان کودکی دریافته است که برنامه درسی روییدنی میتواند الگوی مناسبی برای دستیابی به این اصول باشد. بنابراین در تحقیق خود به دنبال چگونگی اجرایی کردن برخی عناصر برنامه درسی روییدنی در یک مرکز مهد و پیش دبستان بوده است تا شاید بتواند مسیر اجرای این برنامه درسی در مراکز دیگر را فراهم کند.بیان مساله: امروزه پرداختن به مساله ی آموزش پیش از دبستان و بالا بردن کیفیت آموزش در آن تبدیل به یکی از موضوعات مهم کشورها شده و از ضرورت فوق العاده ای برخوردار است. طلایی و بزرگ، )1394 از سویی تاکید بر اصول و اهداف خاصی از تعلیم و تربیت در اسناد ملی نشاندهنده ی عزم و اراده ای آهنین برای پرورش با کیفیت کودکان سرزمینمان میباشد. )سند تحول بنیادین تعلیم و تربیت, )1390 در اکثر مراکز مهد و پیش دبستانی در کشور ما، روشهای کار و تعامل با کودکان مجری اصول اسناد فرادستی نیستند، طبق تحقیقاتی که در پروژه ی مطالعات کودکی در ایران با استفاده از ابزار استاندارد اکرز صورت گرفته است، رتبه ی میانگین مراکز پیش از دبستان 6 استان کشور نشان دهنده ی کیفیت بسیار پایین آنها بوده است. )طالیی و نژادغفوری, )1396 با بررسیهای انجام شده در مورد برنامهدرسی روییدنی که از رویکرد رجیو امیلیا سرچشمه میگیرد، مشخص شده است که اصول و مبانی این برنامهدرسی، خط سیر مشترکی را با بسیاری از اصول و اهدافی که در اسناد ملی و تعلیم و تربیت اسلامی مد نظر است، دارا میباشد. بنابراین میتواند گزینه ی مناسبی برای دستیابی به این اصول و اهداف باشد. اما برای اجرای این رویکرد همواره چالشهایی وجود دارد. محقق راه موثر در حل چنین چالشهایی را انجام پروژه ی پژوهشی میبیند که در طی آن قدم به قدم مراحل اجرای برنامه درسی روییدنی در بافتی هماهنگ با جامعه ی ما به طور عملی بررسی میشود، چالشهایش رخ مینماید وگامهای دستیابی به آن کشف میشود. پژوهش حاضر راهی است برای دستیابی به چگونگی اجرای این نوع برنامه درسی.

کلیدواژه ها:

رویکرد رجیو امیلیا ، برنامه درسی روییدنی ، پروژه ، سنین اوان کودکی