سنجش مهارت حرفه ای معلمان و مربیان از نظریه های یادگیری در عنصرارزشیابی برنامه درسی پیش دبستانی شهرستان آمل

پژوهش حا ضر در صدد شناسایی میزان مهارت حرفه ای معلمان و مربیان از نظریه های یادگیری در عنصر برنامه درسی ارزشیابی پیش دبستانی تحصیلی است. روش این مطالعه از جهت روش گردآوری اطلاعات توصیفی و از نظر هدف کاربردی می باشد. کلیه معلمان و مربیان پیش دبستانی شهر ستان آمل جامعه این مطالعه را ت شکیل می دهند که تعداد آنها 124 نفر می با شد. با ا ستفاده از روش نمونه گیری خو شه ای 120 پرسشنامه توزیع شد که اطلاعات 98 پر س شنامه وارد تجزیه و تحلیل شد. به منظور جمع آوری داده هاو تحقق اهداف پژوهش از ابزار محقق ساخته برای بررسی نظرات معلمان و مربیان ا ستفاده شد؛ برای برر سی روایی از روش روایی محتوایی لاشه استفاده شد که 0/64 بد ست آمدو برای برر سی پایایی ابزار نیز از آلفای کرونباخ استفاده شد که 0/81 بد ست آمده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها در این پژوهش از آزمون تجزیه و تحلیل واریانس F استفاده شد. نتایج ن شان داد که معلمان و مربیان در عنصر برنامه درسی ارز شیابی به نظریه های یادگیری رفتاری تسلط بیشتری دارندو تسلط شان به نظریه های یادگیری جدیدتری چون اجتماع گرایی و شناخت گرایی پایین تر است.

کلیدواژه ها:

مهارت حرفه ای ، نظریه های یادگیری ، عنصر ارزشیابی ، رفتارگرایی ، شناختی ، اجتماع گرایی