نقش سرزندگی تحصیلی و سیستم فعال سازی مغزی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان بابل

هدف پژوهش بررسی نقش سرزندگی تحصیلی و سیستم فعال سازی مغزی در پیشرفت تحصیلی دانش اموزان دوره متوسطه شهرستان بابل بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان بابل بود که از این میان 368 نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. داده های پژوهش به وسیله میانگین (معدل) نمره پایان ترم تحصیلی، مقیاس سیستم های مغزی فعال سازی/ بازداری رفتاری )کارور و وایت، 1994) و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی (دهقانی زاده و حسین چاری، 1391) جمع آوری شدند. داده های جمع آوری شده به وسیله آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و با استفاده از نرم افزار Spss، نسخه 20 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که 26/5 درصد از واریانس پیشرفت تحصیلی را سیستم فعال سازی مغزی پیش بینی نمود (P> 0/01). همین طور بین سرزندگی تحصیلی (P> 0/01) و سیستم فعالسازی مغزی (P> 0/01) با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. با توجه به یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که سرزندگی تحصیلی و سیستم فعال سازی مغزی در پیشرفت تحصیلی نقش دارد.

کلیدواژه ها:

پیشرفت تحصیلی ، سرزندگی تحصیلی ، سیستم فعال سازی مغزی