بررسی رابطه بین ادراکات جو خانواده و عملکرد تحصیلی با میانجی گری اهداف پیشرفت (مدل ساختاری)

مقدمه: ادراکات جو خانواده و اهداف پیشرفت بر عملکرد تحصیلی اثر می گذارند. پژوهش حاضر به منظوربررسی پیش بینی عملکرد تحصیلی از طریق ادراکات جو خانواده با میانجی گری اهداف پیشرفت، دردانشگاه فرهنگیان یزد انجام شده است.روش بررسی: پژوهش حاضر از نوع تحقیقات همبستگی با استفاده از روش الگوی علی بود. جامعهآماری شامل 1064 نفر، از دانشجویان دانشگاه فرهنگیان یزد در سال تحصیلی 96-95 بودکه مبتنی بر جدول مورگان و با استفاده ازروش نمونه گیری طبقه ای تصادفی به تفکیک جنس و ترم تحصیلی، 405 نفر دانشجوانتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری شامل پرسشنامه ی ادراکات والدین (گرولنیک و همکاران، 1997 ) وپرسشنامه اهداف پیشرفت (میدگلی، 1998 ) بود. همچنین از معدل ترم قبل، به عنوان شاخص عملکردتحصیلی استفاده شد. داده های حاصل از پرسشنامه ها در دو بخش توصیفی و استنباطی توسط نرم افزارهایSPSS و AMOS و با استفاده از آزمون های آماری و رویکرد مدلسازی معادله ساختاری، بررسی شده اند. یافته ها : متغیرهای مستقل ادراکات جو خانواده و اهداف پیشرفت در مجموع 23 درصد از واریانس متغیرعملکرد تحصیلی را تبیین کردند. اثر غیرمستقیم ادراکات جو خانواده بر متغیر عملکرد تحصیلی به لحاظ آماری معنادار بود (p<0/05).بنابراین متغیر اهداف پیشرفت، در رابطه بین دو متغیر دیگر نقش میانجی را ایفا کرد.نتیجه گیری: از آنجا که هم ادراکات جو خانواده وهم اهداف پیشرفت، بطور معناداری بر روی عملکردتحصیلی موثرند، بنابراین شیوه های فرزند پروری و نقش رفتاری والدین نسبت به فرزندان برای بهبود عملکردآنها، بسیار مهم است که ضرورت توجه بیشتر والدین را می طلبد.

کلیدواژه ها:

ادراکات جو خانواده ، اهداف پیشرفت ، عملکردتحصیلی ، مدل ساختاری