اثربخشی راهبرد یاددهی- یادگیری نقشه مفهومی در تدریس علوم بر خلاقیت دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

هدف: پژوهش حاضر، به بررسی تاثیر اثربخشی راهبرد یاددهی- یادگیری نقشه مفهومی در تدریس علوم بر مولفه های خلاقیت دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان پلدشت در سال تحصیلی 94-93 پرداخته است.روش: این پژوهش، از نوع تحقیقات شبه آزمایشی بوده و طرح پژوهشی مورد استفاده در این پژوهش، طرح پیشآزمون و پس آزمون با گروه های مقایسه است. جامعه آماری در این تحقیق، دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان پلدشت در سال تحصیلی 93-94 که تعداد آن 703 نفر 374) نفر دانش آموز پسر و 329 دانش آموز دختر) است. حجم نمونه با استفاده از جدول بارتلت، 104 نفر تعیین و به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. برای اندازه گیری خلاقیت دانش-آموزان، از پرسشنامه خلاقیت تورنس شامل 60 گویه و 4 مولفه استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه، توسط سه نفر از صاحب نظران تایید و پایایی درونی با ضریب آلفای کرونباخ، 0/78 بدست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها، با استفاده از نرم افزار SPSS18 انجام شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از روشهای آماری توصیفی و نیز استنباطی شامل مانکوا ( ( UNIANCOVA استفاده شد.یافته ها: نتایج نشان داد که که بین گروه آزمایش و کنترل، از لحاظ خلاقیت و مولفه های سیالی، ابتکار و بسط تفاوت معنادار وجود دارد اما در مولفه ی انعطاف تفاوت معنادار بین گروه آزمایش و کنترل یافت نشد.نتیجه گیری نتایج نشان داد استفاده ازراهبرد یاددهی یادگیری نقشه مفهومی درتدریس علوم برافزایش خلاقیت و افزایش مولفه های سیالی ابتکار و بسط موثر است اما برمولفه انعطاف تاثیری ندارد همچنین میانگین بعد انعطاف درپسران بیشتر ازدختران است

کلیدواژه ها:

خلاقیت ، نقشه مفهومی ، دانش آموزان ، پایه ششم ابتدایی