تاثیر آموزش گروهی یادگیری بر اساس مدل بندورا بر ترس از امتحان و خودکارآمدی در دانش آموزان مقطع راهنمایی

هدف اصلی پژوهش حاضر اثربخشی آموزش گروهی از طریق مدل شناختی- اجتماعی بندورا بر ترس از امتحان در دروس علوم و ریاضی در دانش آموزان مقطع راهنمایی بود. شرکت کنندگان تعداد 40 نفر از دانش آموزانی که دارای ترس بالایی از امتحان دردروس ریاضی و علوم داشتند، بودند که از میان دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شهر یزد به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفیانتخاب شدند. سپس به طور تصادفی آنها در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. در این پژوهش از پرسشنامه اضطراب امتحانساراسون استفاده شد. نیافته های حاصل از تحلیل کوواریانس یکطرفه و تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان دادند که این آموزشباعث کاهش ترس از امتحان شد. میتوان نتیجه گرفت که آموزش به سبک شناختی اجتماعی بندورا در دو درس علوم و ریاضی برکاهش ترس از امتحان و بالا بردن خودکارآمدی دانش آموزان تاثیرگزار است.

کلیدواژه ها:

آموزش گروهی ، اضطراب امتحان ، خودکارآمدی ، مدل بندورا