یادگیری مسئله محور و چگونگی کاربرد آن در کلاس دوره تحصیلی ابتدایی
سال انتشار: 1385
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,094
فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICSA06_011
تاریخ نمایه سازی: 4 تیر 1388
چکیده مقاله:
یادگیری مسئله محور یکی از مهیج ترین و اثر گذارترین گزینه های تربیتی در حوزه یاددهی - یادگیری در طول 40 سال اخیر بوده است. دلایل عمده برای اثر بخشی و توانمندی یادگیری مسئله محور دایر بودن این نوع یادگیری بر انواع اصول یادگیری فعال است؛ اصولی نظیر همیاری،: بازخورد گیری دایر بودن این نوع یادگیری بر انواع اصول یادگیری فعال است؛ اصولی نظیر همیاری؛ بازخوردگی و تناسب با ترجیهات یادگیری دانش آموزان. یادگیری مسئله محور سبب می شود دانش آموزان اصول بنیادین موضوع درسی را در بافتی که نیاز به حل مسئله را تجویز می کند فرا بگیرند(وودز، 1996) طی یادگیری مسئله محور یادگیرندگان فرصت می یابند به تمرین پرداخته آموخته هاشان را به کار ببندند و از مهارت خهای فرایندی حل مسئله برقراری ارتباط بین شخص گروه سازی خود رازیابی توانایی هماهنگی با تغییر و ... بهره گیرند.
به هر روی عمده متخصصان و نوسندگانی که در زمینه اصول یادگیری و یادگیری بهینه در کلاس درس اعلام نظر کرده اند، یادگیری مسئله محوری را با اصول یادگیری موافق دانسته اند (چیکرنیک و گامسن، 1987؛رمسدن،1982؛نواک،1989؛جانسون و جانسنون،1982؛جانسون و اسمیت،1991؛ براون و پندلبری،1992؛ وودز 1996). یادگیری مسئله محور دارای قابلیت کاربد برای کلاسهای درس انفرادی و کلاس های درس بیش از 100 نفر را دارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
حیدر تورانی
عضو هیئت علمی موسسه پژوهشی درسی و نوآوری آموزشی
محرم آقازاده
مشاور آموزش دفتر منطقه ای یونسکو تهران و یونیسف ترکمنستان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :