شاخص های روان سنجی مقیاس یادگیری خود تنظیمی تحصیلی ( ASRL-S)

هدف: بررسی روایی و پایایی مقیاس یادگیری خود تنظیمی تحصیلی (ASRL-S) کارلو ماگنو (2010). روش: مقیاس یادگیری خود تنظیمی تحصیلی بر روی 360 دانشجو (252 دختر و 108 پسر) که با روش نمونه گیری طبقه ای از بین دانشجویان دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی قوچان انتخاب شدند، اجرا شد. برای بررسی پایایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرانباخ و برای تعیین روایی آن از تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی استفاده شد. یافته ها: همسو با نتایج ماگنو (2010، 2011)، مطالعه حاضر نشان داد که این پرسشنامه از همسانی درونی قابل قبولی برخوردار است و ضریب آلفای کرانباخ کل آزمون 0/939 و در خرده آزمون های آن بین 0/718 تا 0/874 است. همچنین نتایج تحلیل عاملی تاییدی و اکتشافی موید آن است که ساختار پرسشنامه برارزش قابل قبولی با داده ها دارد وکلیه شاخص های نیکویی برارزش، مدل را تایید می کنند (RMR=0/03, RMSEA=0/047, GFI=0/927, AGFI=0/902). بنابراین پرسشنامه می تواند ابزار مناسبی برای ارزیابی یادگیری خودتنظیمی تحصیلی دانشجویان باشد.

کلیدواژه ها:

شاخص های روانسنجی ، یادگیری خود تنظیمی تحصیلی ، روایی عاملی ، پایایی