بررسی رابطه اضطراب امتحان و ارزش گذاری درونی با فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی اضطراب امتحان و ارزش گذاری درونی با فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان بوده است. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه مدارس مشهد در سال تحصیلی 93-94 بود. به منظور دستیابی به اهداف پژوهش، از بین جامعه تحقیق تعداد 228نفر به وسیله ی روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو، و انگیزش برای یادگیری MSIQ پنتریج و دیگورت 1990 (بخش باورهای انگیزشی ) بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی فراوانی ،میانگین ،انحراف معیار ،کمینه و بیشینه و آمار استنباطی فرضیه ها توسط همبستگی پیرسون انجام شد. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که اضطراب امتحان با فرسودگی تحصیلی رابطه مثبت معنا دار و ارزش گذاری درونی رابطه منفی معنادار با فرسودگی تحصیلی دارد.

کلیدواژه ها:

اضطراب امتحان ، ارزش گذاری درونی ، فرسودگی تحصیلی ، دانش آموزان