بررسی اثربخشی آموزش علوم تجربی ششم ابتدایی بر اساس راهبرد نقشه مفهومی در مدارس پسرانه ابتدایی شهرخرم آباد

پژوهش حاضر درصدد بررسی تاثیر راهبرد یاددهی- یادگیری نقشه مفهومی در آموزش علوم تجربی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر خرم آباد در سال تحصیلی 96-95 می باشد. پژوهش حاضر کاربردی و از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و دو گروه آزمودنی، گروه آزمایش و کنترل می باشد. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم ابتداییشهر خرم آباد به تعداد 1750 در سال تحصیلی 96-95 می باشد که مشغول به تحصیل بودند، حجم نمونه با استفاده از جدول بارتلت 120نفربه دست آمد. آزمودنی های پژوهش حاضر شامل دانش آموزان پسر 4 کلاس ششم ابتدایی هستند. این کلاس ها به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند که به دلیل محدودیت های پژوهش از لحاظ شرایط خاص کنترل متغیرهای اثر گذار، مسایل اداری، رضایتآزمودنی ها، امکانات، از این روش استفاده شد. همچنین برای جلوگیری از تبادل اطلاعات بین دو گروه، در پژوهش حاضر دو مدرسه بهصورت هدفمند انتخاب شد که دو کلاس یک مدرسه به عنوان گروه کنترل (با روش های تدریس مرسوم) و دو کلاس مدرسه دیگر بهعنوان گروه آزمایش (تدریس با نقشه مفهومی) انتخاب شد. در این پژوهش به منظور جمع آوری اطلاعات از دو آزمون محقق ساختهپیش آزمون (علوم تجربی پنجم ابتدایی) و پس آزمون (علوم تجربی ششم ابتدایی) که روایی محتوایی آنها با استفاده از جدول مشخصاتو برای روایی ملاکی، همبستگی نزدیک 0/72 بین آزمون و نمرات کلاسی دانش آموزان در درس علوم تجربی برای پیش آزمون و 0/7برای پس آزمون به دست آمد و پایایی آنها با استفاده از روش کودر ریچاردسون 20، نزدیک 0/7 تعیین گردید. این آزمون ها سطوح یادداری و درک و کاربست حیطه شناختی بلوم را مورد سنجش قرار می دادند. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی شاملفراوانی، میانگین و انحراف معیار و از آمار استنباطی شامل آزمون لون و آزمون ANOVA و MANOVA اختلاف نمرات استفاده شدهاست. یافته های این پژوهش نشان داد که نقشه مفهومی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در سطح درک و کاربست تاثیر مثبت دارد.اما در سطح یادداری موثر واقع نشد. به طور کلی نتیجه این تحقیق نشان داد که نقشه های مفهومی در آموزش علوم تجربی تاثیر گذاراست.

کلیدواژه ها:

علوم تجربی ششم ابتدایی ، نقشه مفهومی ، پیشرفت تحصیلی ، یادداری ، درک ، کاربست