واکاوی چارچوب نقش های شش گانه زبانی در رباعیات خیام

هدف ازانجام این پژوهش، واکاوی چارچوب نقش های شش گانه زبانی در رباعیات خیام است که ازحیث تاثیر هریکازنقش های زبانی درجهت انتقال آموزه های تعلیمی ،مورد واکاوی قرارمی گیرد. روش تحقیق روش توصیفی- اقدامپژوهشی است که هدف آن توصیف شرایط با پدیده های مربوط به نظام آموزشی یا تعلیمی است. رباعیات خیام حاویگونه ای نگرش اخلاقی ویژه است؛ نگرشی که می توان آن را مکتب اخلاقی خیام نامید. یافته های تحقیق نشان می دهندکه ازآنجا که ادبیات تعلیمی سرشار از پندواندرز است؛ رباعیات خیام نیز منبع با ارزش و مستندی برای درک اندیشه هایوالای انسانی و اندرزهای خردمندانه اوست.برخی از رفتارها و کردارهای این شاعرگرانقدر برای مردم عبرت آموز بوده واندرزهای اخلاقی متعددی از آنها قابل درک بوده است.بنابراین میتوان گفت که به جهت مخاطب محور بودن سخنانخیام، ازمیان نقش های شش گانه زبانی،نقش ترغیبی و عاطفی از برجستگی بیشتری برخوردار است.از آنجا که ارتباطانسانی در مدرسه و محیط آموزشی، بر اساس اهداف تعلیم و تربیت شکل میگیرد؛ پیشنهاد بنیادی پژوهش بیانگر این استکه به واکاوی نقش های شش گانه زبان درسبک های مختلف (خراسانی،عراقی و...) پرداخته شود. همچنین به مولفینکتب درسی درسازمان آموزش و پرورش پیشنهاد می شود که نقش های شش گانه زبان، به ویژه نقش ترغیبی وعاطفی راکه دارای اثرپذیری بیشتردرحوزه تعلیم و تربیت می باشد، مورد توجه قراردهند.

کلیدواژه ها:

نقش های شش گانه زبان ، خیام ، رباعیات ، آموزه های تعلیمی