استفاده از برنامه ی واکنش زمان به عنوان ابزار آموزشی در جمعیت های متنوع دانش آموزان

دانش آموزان به ندرت از ظرفیت مناسب برای فکر کردن عمیق در باره ی طراحی آزمایش یا پرسش به منظور توسعه ی پیشنویس های آزمایش خودشان برخوردار هستند . بدون شرکت تلاش های دانش آموزان آنها اغلب بدون اطللاع بسیاری از تصمیمات لازم وضروری را برای رسم و ترکیب نمودن آنها انجام می دهند و از عکس العمل زمانی دقیق برخوردار نیستند . هدف این مقاله توصیف عکسالعمل آن لاین وقت برنامه و چگونگی استفاده از این برنامه ما نند آموزش وسایل برای چگونگی پیگیری طرح های آزمایشی توسط دانشآموزان می باشد. این رویکرد می تواند طراحی شده باشد از از مجموعه ای از دانش آموزان فارغ التحصیل نشده از هیچ کدام از علومسطح بالای زیست شناسی ، روان شناسی و علوم اعصاب . توانایی همه ی دانش آموزان شبیه تفکر یک دانشمند است . آن چه که مناستفاده نموده ام از عکس العمل زمان ، برنامه برای اثبات و و بحث تمام کلاس به خوبی روشی که من می توانم استفاده کنم برای یکتکلیف نوشته شده در هر آنچه که دانش آموزان طراحی می نمایند برای طرح ها و نوشته هایشان در آزمایشهای بیرون از کلاس، تفسیرها ونظرات چند دانش آموز ، چگونگی نوشتن ، پیش بینی یک حس ، نظرات و تفکرات . زمانی که دانش آموزان یک روش ساده مانند اندازه گیری عکس العمل زمان را انجام داد ه اند که به آنها اجازه می دهد مراکز انحصاری دقیق روش شناسی را در تفکرا ت متعددی که اغلب قابل پرسش وارایه در طبقه بندی علوم نیستند مطرح نمایند.

کلیدواژه ها:

اندازه گیری عکس العمل زمان ، طرح آزمایشی ، شرح درس ، مباحث درسی ، توسعه ی روش شناسی ، تحقیق (پایه ، اساس و مرکز) یادگیری