بررسی نقش مشاور در مدرسه و ارتباط آن با سند تحول بنیادین

؛ مشاور مدرسه بخش جداییناپذیر و ضروری در روند آموزشوپرورش دانش آموزان است، مشاور مدرسه باید دارای صلاحیت، تخصص و توانمندی هایی باشد تا بتواند روغن چرخ دنده های رابطه سه جانبه دانش آموز- خانواده- مدرسه شود. مشاوران با ایجاد رابطه حسنهتوام با اعتماد باید فرصتی برای دانش آموزان مسیله دار فراهم نماید تا پیرامون مشکلاتشان صحبت کنند، توسعه کمی و کیفی خدماتمشاوره و راهنمایی در مدارس با توجه به ضرورت ارتقای بهداشت روان و همچنین مسایل متعدد و نوظهور در جامعه یکی از شاخص هایکیفی توسعه و پیشرفت برنامه های آموزشی و پرورشی نظام تعلیم و تربیت محسوب می گردد واما سند تحول بنیادین آموزش وپرورشدر راستای مطالبات مقام معظم رهبری و در راستای تطبیق نظام آموزشی بر مبنای منابع و مبانی اسلامی و فرهنگ بومی و متناسب باشرایط روز، نیازها و ضرورت ها تدوین شده است، در مقدمه سند آمده است که تحول بنیادین در نظام آموزش وپرورش مبتنی بر آرمان هایبلند نظام اسلامی باید معطوف به چشم اندازی باشد که در افق روشن 1404، ترسیمگر ایرانی توسعه یافته با جایگاه اول اقتصادی، علمیو فناوری در سطح منطقه با هویتی اسلامی انقلابی، الهامبخش جهان اسلام همراه با تعاملی سازنده و موثر در عرصه روابط بین المللیاست. از این رو در این صنعت معلم معادل مربی دیده شده و مربی پرورش دهنده است و موسی موضوع اصلی تربیت را موفقیت عنوانکرده و شایستگی های خروجی آموزش و پرورش را تعقل ،تفکر، ایمان ،عمل، علم و اخلاق لحاظ کرده یعنی دغدغه مشاوره محور جهتگیری عملی سند است، جایگاه مشاوره هم به شکل مستقیم و غیرمستقیم در سند دیده شده است.

کلیدواژه ها:

کودکان ، مشاوره و مشاوران ، علوم تربیتی ، سند تحول بنیادین