مقایسه ی ادراک دیداری – حرکتی در سه گروه از دانش آموزان عادی، عقب مانده ذهنی آموزش پذیر و دارای اختلال یادگیری شهرستان سقز در آزمون بندر گشتالت

هدف پژوهش حاضر مقایسه ی توانایی های ادراک دیداری – حرکتی سه گروه از دانش آموزان عادی، عقب مانده ذهنی آموزش پذیر و دارای اختلالات یادگیری شهرستان سقز در آزمون بندرگشتالت و ارزیابی قابلیت این آزمون در غربالگری و تشخیص بود. جامعه آماری تمامی دانش آموزان عادی، عقب مانده ذهنی آموزش پذیر و دارای اختلال مدارس ابتدایی شهرستان سقز بود که در این زمینه از مدارس سطح شهر در هر سه گروه ، تعداد 150 نفر در قالب گروه های 50نفره (25 نفردختر و 25 نفرپسر) با روش نمونه گیری تصادفی مورد ارزیابی انفرادی آزمون بندر گشتالت قرار گرفتند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس ،آزمون تی و آزمون غیر پارامتریک کروسکال والیس استفاده شد.نتایج پژوهش ، اختلاف معناداری را بین نمرات آزمون هر سه گروه مورد مطالعه نشان داد(0/001= p ). بالاترین نمرات مربوط به دانش آموزان عادی و کمترین نمرات مربوط به دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر بود.این تحقیق نشان داد که بین ارتکاب به خطای نوع تحریف، ترکیب ، تداوم و چرخش ، کل خطاها و نهایتا بهره ادراک دیداری – حرکتی در هر گروه تفاوت معناداری وجود دارد. وجود اختلاف معنادار بین نمرات آزمون در سه گروه مورد مطالعه بیانگر وجود مشکلات ادراک دیداری و درنتیجه مهارتهای خواندن و نوشتن است.

کلیدواژه ها:

آزمون بندرگشتالت ، عقب مانده ذهنی آموزش پذیر ، ادراک دیداری – حرکتی