اثر بخشی آموزش عقلانی هیجانی الیس بر پرخاشگری و غزت نفس در دانش آموزان پسر ابتدایی دارای اختلال یادگیری
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 453
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
HPCONF01_035
تاریخ نمایه سازی: 11 مرداد 1396
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر به بررسی اثر بخشی آموزش عقلانی هیجانی الیس بر پرخاشگری و عزت نفس در دانش آموزان پسر ابتدایی دارای اختلال یادگیری می پردازد. روش پژوهش حاضر آزمایشی بود. بدین منظور از بین دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری شهر کرمانشاه تعداد 45 نفر (15 نفر گروه آزمایشی A و 15 نفر گروه آزمایشی B و 15 نفر گروه کنترل) به صورت تصادفی به عنوان نمونه مورد پژوهش انتخاب شدند. کلیه دانش آموزان قبل از اجرای مداخلات و بعد از آن پرسشنامه های مهارت های اجتماعی و پرخاشگری را تکمیل کردند. آموزش عقلانی هیجانی الیس به گروه های آزمایشی در 8 جلسه 90 دقیقه به مدت 2 ماه تحت آموزش داده شد. نتایج حاصل از تحلیل کواریانس حاکی از اثر بخشی آموزش عقلانی هیجانی الیس بر افزایش عزت نفس و کاهش پرخاشگری در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بود. با توجه به این یافته ها می توان نتیجه گرفت که آموزش عقلانی هیجانی الیس موجب افزایش عزت نفس و کاهش پرخاشگری در دانش اموزان دارای اختلال یادگیری می شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
گوهر نظری بولانی
دانشجوی دکتری دانشگاه آزاد اسلامی سنندج
ناهید عباسی کاکاوندی
کارشناسی ارشد روان شناسی گرایش عمومی
احترام زمانی
آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان کرمانشاه
کوروش زمانی
دبیر آموزش دینی و قرآن مقطع راهنمایی شهرستان کرمانشاه
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :