رابطه آموزش مبتنی بر دیالوگ و مهارت های فراشناختی درس ریاضی دانش آموزان پایه سوم دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی 95-1394
محل انتشار: سومین کنفرانس ملی روانشناسی و علوم تربیتی
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 364
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PESSH03_057
تاریخ نمایه سازی: 11 مرداد 1396
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه آموزش مبتنی بر دیالوگ با مهارت های فراشناختی درس ریاضی انجام شده است. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری آن کلیه دانش آموزان پایه سوم دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی 93-94 است. برای اجرای این پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای 375 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها پرسش نامه محقق ساخته آموزش مبتنی بر دیالوگ و پرسش نامه مهارت های فراشناختی داوسون و مک اینری استفاده شد. پایایی پرسش نامه از روش آلفای کرونباخ به ترتیب 0/88 و 0/90 محاسبه شد. و روایی صوری پرسشنامه توسط چند تن از اساتید مجرب تایید گردید. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون، آزمون رگرسیون چند گانه، آزمون تحلیل واریانس چند راهه) انجام گرفت. یافته های تحقیق نشان داد بین آموزش مبتنی بر دیالوگ و مهارت های فراشناختی و همچنین راهبرد کنترل و نظارت و نظم دهی رابطه معناداری وجود دارد. اما بین آموزش مبتنی بر دیالوگ و راهبرد برنامه ریزی این رابطه تایید نمی گردد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
شهناز غلامعلی خمسه
دانشجوی کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان
محمدرضا نیستانی
استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :