اثربخشی تمرینات حافظه فعال برسرعت پردازش و استدلال کمی درکودکان دچاراختلال ریاضی درشهرمشهد

این پژوهش باهدف اثرگذاری تمرینات حافظه فعال برسرعت پردازش و استدلال کمی کودکان دارای اختلاف یادگیری ریاضی انجام شده است روش تحقیق ازنوع کاربردی و شبه ازمایشی می باشد جامعه اماری دراین پژ<هش کلیه دانش اموزان دارای اختلال یادگیری پایه دوم و سوم دبستان سال تحصیلی 94-95 مراجعه کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهرمشهد می باشد نمونه ای شامل 30نفر ازدانش اموزان دارایا ختلال ریاضی پایه دوم و سوم انتخاب شدند که با روش نمونه گیری دردسترس و دردوگروه ازمایش و گواه قرارگرفته اند ابزار گرداوری داده ها جهت سنجش استدلال کمی نسخه پنجم ازمون هوشی تهران استنفورد بینه و سنجش سرعت پردازش نسخه چهارم مقیاس هوشی وکسلرمی باشد داده های پژوهش با استفاده ازتحلیل کواریانس موردتجزیه و تحلیل قرارگرفت و نتایج نشان داد که تمرینات حافظه فعال برسرعت پردازش و استدلال کمی کودکان دارای اختلال ریاضی تاثیر معنی داری p <0/001 دارد و میتوان بااستفاده ازتمرینات حافظه فعال سرعت پردازش و استدلال کمی را درکودکان اختلال یادگیری بهبود بخشید

کلیدواژه ها:

حافظه فعال ، سرعت پردازش ، استدلال کمی ، اختلال یادگیری ریاضی