شناخت جایگاه اهمال کاری تحصیلی و تاثیرآن برباورهای فراشناختی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

ازانجایی که دانش آموزان بهعنوان رکن اساسی نظام اموزشی کشور دردستیابی به اهداف نظام آموزشی نقش و جایگاه ویژه ای دارند توجه به این قشر ازجامعه ازلحاظ اموزشی و تربیتی باروری و شکوفایی هرچه بیشتر نظام اموزشی و تربیتی جامعه را موجب میگردد به همین دلیل می بایست عواملی را که باعث اختلال درروند موضوع مهم یادگیری و پیشرفت تحصیلی دردانش اموزان میشوند را یافته و اصلاح نمود اهمال کاری تحصیلی یکی ازمشکلاتی است که درزمینه پیشرفت تحصیلی بروز می کند و چهره خود را به شکل ضعف عملکرد و انگیزه شخص درانجام تکالیف مربوط به اموزش و یادگیری نشان میدهد وردرنهایت منجر به افت تحصیلی عدم بروز پتانسیل و استعدادهای حقیقی دانش اموزان میشود دراین میان باورهای فراشناختی شکل گرفته دردوران کودکی و همچنین خودکارامدی پایین میتوانددلیلی برای بروز اهمال کاری موردتوجه قرارگیرد که دراین مقاله که صرفا یک مقاله توصیفی مروری بوده و برگرفته ازپایان نامه ها مقالات مجلات و نشریات الکترونیکی می باشد که به بررسی شناخت جایگاه اهمال کاری تحصیلی و تاثیرآن برباورهای فراشناختی و خودکارامدی تحصیلی دانش آموزان می پردازیم

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، باورهای فراشناختی ، خودکارآمدی تحصیلی ، دانش آموزان